導讀：這是為大家推薦的3篇比較好的關于游戲在幼兒教育中的作用論文的范文。三篇文章每篇大概有2000字-3000字符，很適合大家發表論文借鑒使用。警告大家不要原版的摘抄，因為現在各大數據庫網站對論文的查重都有嚴格的要求了！

題目一：淺談教師如何在幼兒游戲中發揮引導作用

摘要：游戲是幼兒園的基本活動方式，教師是幼兒游戲的支持者、引導者、觀察者。在提倡把游戲還給學生的今天，教師作為支持者，究竟該怎樣去發揮支持作用才能更好地促進幼兒的全方位發展，這是值得我們去反思的問題。筆者通過分析案例《屋頂上的球賽》，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，分析了教師在幼兒游戲中的幾點做法和思考，提倡教師應該做一個有心的“啞巴”。

關鍵詞：教師;幼兒游戲;支持

作者簡介：吳和婷，浙江省湖州市安吉縣孝豐鎮中心幼兒園教師。(浙江 湖州 313301)

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2023)15-0130-02

游戲在幼兒教育中的作用論文

游戲對兒童的全面發展起著重要的作用，也是兒童的主要活動。在幼兒游戲的過程中，教師合理地對幼兒進行指導，是保證游戲活動順利進行的重要保障。在把游戲還給學生的熱潮下，我們一直致力于為學生創設一個適宜的“真游戲”環境，讓幼兒自主游戲、快樂成長。“真游戲”時代來臨，教師要做些什么事呢?這個問題曾經是不少一線教師的困擾。在經歷不少誤區后，筆者對教師的支持作用有了一些感悟。本文以游戲案例《屋頂上的球賽》為例，分析了教師在幼兒游戲中的支持作用。

一、游戲案例

9月5日，小三班的學生們來到游戲場地——快樂小院。教師用一塊大紗布將相鄰的三棵樹連接起來，想給幼兒營造出一種屋頂的感覺。邵某從材料區找了三個海洋球，一直抱在手里走來走去，直到他看見這個屋頂。他將一個海洋球從下往上向屋頂上拋。第一個失敗了，邵某趕緊撿起來又拋了一次，這次擦到了紗布的邊緣，但還是掉下來了，邵某將手里的剩下兩個球按剛才的方式又拋了一遍，一個成功了一個是失敗了。剛才落地沒有撿起的球，被旁邊的浩浩看到了，浩浩撿了起來，用從后往前投擲的方式，第一次就成功扔上了屋頂。浩浩開心地大叫：“我扔進去了!”邵某也跟著說：“我也扔進去了。”接下來，他們兩個人不斷去場地周圍尋找塑料球，反復朝屋頂扔球。越來越多的學生也開始模仿，有的學生扔進去了，但大多數幼兒并沒有成功。

9月10日，小三班的學生們又開始了往屋頂扔球的游戲。由于屋頂變松，高度變低了，加上數次自發練習，學生們無論是用拋的方法還是用投擲的方式，成功率都大大提高了。浩浩拿著一個球舉起來，小手伸到耳朵后面一用力，球穩穩地落到了屋頂上，浩浩玩了幾次走開了。韓某是第一天沒有成功扔進屋頂的學生。但是在今天他成功了好多次。這一次，韓某站到了屋頂底下，用投擲的方式擊打落在屋頂上的球。他的球一碰到屋頂上的球，屋頂上的球便會滾一滾，他被這種現象深深吸引著并不斷反復進行。后面幾次他總能百發百中。浩浩發現了同伴的新玩法又走了回來，拿起球開始擊打屋頂上的球。連續的碰撞使紗布一端從一棵樹上掉了下來，我很想去恢復原樣但又忍住了。我想看看接下來學生會怎么辦，所幸的是，并沒有學生來找我幫助他們恢復紗布的屋頂形狀。學生們三五個站在一邊，用投擲的方式進行了排球賽。我扔過去你撿起來扔回來。我發現在這種情況下，學生們似乎都選擇了投擲的方式，而且越來越熟練，游戲后期這里不再吸引學生。所以我們要注意游戲在幼兒教育中的作用論文。

9月16日，我們又來到了快樂小院。場地進行了調整，紗布恢復到了原先的狀態——屋頂。今天我們除了提供海洋球外還提供了皮球。博博嘗試用從下往上拋的方式企圖把皮球也扔上屋頂，連續試了6次都失敗了，但是在第7次他選擇了投擲的方式。第一次他只聚到額頭前方，還沒碰到紗布就掉下來了;第二次和第三次都失敗了，第四次他比原先更用力，位置也比原先靠后，結果成功了。他非常開心，又試了好多次，有成功也有失敗，但是博博一直在進行著這個過程，一共持續了10分鐘左右。另一個學生胡某，他爬到屋頂旁邊的桌子上，站在桌子上將皮球放入紗布的一端，皮球“唰”的滾到了中間，然后他先蹲下來，再坐在桌子上，慢慢爬下桌子一拉紗布的外緣，球滾到了地上;第二次，胡某重復這個動作，每當球“唰”的滾走時，他都拍手大笑，他對滾動很感興趣，游戲中這種滾動現象是因他而起的。隨后他還嘗試用不同大小的球進行滾動游戲，并樂此不疲。

二、幼兒游戲中教師的做法

1.用眼、耳朵、心去支持。材料在學生手里是花樣百變的，學生運用自己的智慧玩出不一樣的效果。案例中紗和球的連續的碰撞，使得紗布一端從一棵樹上掉了下來，教師很想去恢復原樣但最終忍住了，就是想看看學生的游戲是會停止還是會繼續，結果并沒有學生來找老師幫助他們恢復紗布的屋頂形狀，他們選擇了投擲的方式，產生了新游戲——排球賽，并且投擲動作越來越熟練。不難想象，如果教師此時主動上前幫助了學生，那么后面精彩的新游戲一定就不會發生了。

2.用巧妙的材料去支持。教師觀察到，幼兒胡某在游戲中不斷讓大球和小球輪流滾下來，這是對兩種球的不同姿態感興趣，是幼兒在主動探索。胡俊杰在游戲后的分享環節中能通過手勢和語言表達自己發現大球滾的塊，小球滾得慢，可見他在游戲中進行了主動探究并有所收貨。他的笑聲是對他探究結果的關注表現，而且具備初步的探究能力，愿意去探索不同大小的球滾動的不同結果，并愿意用多種感官和動作去表達。基于此教師又相繼投放了正方形軟墊、實心球、紙箱、易拉罐等材料，讓幼兒去探索和發現。

3.珍視學生的游戲發現，用放大成就感去支持。教師以照片記錄、作品展示等形式，將幼兒游戲時的真實場景和成果予以發布，這既是對幼兒游戲表現的一種認可和鼓勵，也有利于同伴產生學習的愿望。讓幼兒感受到教師對自己游戲的重視和成就的珍惜，激發幼兒的表達欲望。游戲后的交流環節，當照片和視頻出現時，學生們總是很興奮。在游戲分享中，胡某用手勢告訴大家，大球滾起來的樣子和小球滾起來是不一樣的。也有幼兒爭先恐后地說著 “易拉罐也會滾的”“紙盒是滑下去的”“小球滾得最快了”等等，學生們用簡單地語言清晰表達著自己的發現，笑容里寫滿了成就感。

三、幼兒游戲中的思考與反思

1.環境及材料是幼兒游戲之花的種子。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，學習不一定是游戲，但游戲一定是學習。這種自發的無意識學習主要是通過操作游戲材料在實現其娛樂功能的同時實現了它的教育功能。教師需要創設一個寬松、自主的游戲環境，開放式地投放游戲材料。在投放材料時，教師心中要有計劃，但是不對玩法做過多設計，將空間與發展留給學生這是非常重要的。

2.教師的觀察與分析是幼兒游戲之花的陽光。教師在觀察過程中需要做一個有心的“啞巴”。游戲中，教師需要用眼睛、用耳朵、用心去觀察學生的行為，結合學生的年齡與特點去思考這種行為背后的意義。觀察與分析是教師推進學生發展的前提條件。只有通過觀察分析，了解學生的游戲意圖，才能看出學生的現有水平與經驗，并更好地判斷老師如何去有效的幫助和指導。

3.教師的反思與舉措是幼兒游戲之花的養分。幼兒通過自主游戲來學習，教師應該以《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，采取合適的舉措，推進幼兒的學習與發展。根據觀察進行分析，思考指導的方式，盡量避免無效介入和盲目指導。在采取措施前，教師需要不斷反問自己，是否違背了幼兒的意愿，是否有正在促進幼兒原有經驗的鞏固或新經驗的獲得，讓我們在不斷反思中為學生的游戲之花增添養分。

參考文獻：

[1] 王海霞.幼兒園自主游戲的研究[J].教育藝術，2011，(12)：16.

[2] 朱家雄.幼兒園課程理論與實踐[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[3] 李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

責任編輯 胡江華

題目二：游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

劉小達

(摘 要)當今的社會正在悄無聲息的飛速發展著，與此同時，人類文明也在不斷進步。在我國的教育體系中，人們越來越重視幼兒的教育，并將其教育放在了關乎一生發展的重要位置之上。因而無論從哪一方面來講，當下的幼兒教育都有著舉足輕重的作用。

(關鍵詞)游戲;幼兒教育;重要性;應用策略

幼兒教育簡稱“幼教”，可以說是排除“胎教”之后的第一個初始教育階段。大家很容易能夠理解，幼教對于每一個人的一生與前進的發展方向都至關重要。所以我們說幼兒教育若是能夠形成良好的效果教學，它就能夠發揮積極地作用，幫助每一位幼兒鍛煉高尚的人格、培養積極地態度、形成優良的品行等;若是教學效果不佳，那無非是擁有我們的大好年華在蹉跎與浪費，到畢業之際也無一所獲。針對幼兒們的發展心理與實際年齡等相關問題，筆者大膽認為“游戲”中學知識不僅能夠收獲良好的教學效果，還能夠讓幼兒們身臨其境的去學習，實現“樂學”，從而產生“好學”的心理。另外我們說在游戲中，不僅能夠讓學生們收獲良好的情感體驗，最重要的是能夠幫助孩子們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。就筆者的教學經驗，針對這一問題做深入探討。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

(一)借助游戲，塑造幼兒良好的性格

受客觀環境的影響，當下的家庭之中一般只有1-2個孩子，因而，在日常生活之中容易養成“不合群”的現象。這是一個客觀的事實，對于每一位幼教工作者來說，這也算是一個重要的工作挑戰。為了能夠有效地“趨利避害”，打破當下這樣一種“過分內向與害羞”的現象，教師們亦可以采用“游戲帶入教學”的方式，拉近每一位幼兒之間的心靈距離，直接為孩子們創造面對面交流的契機。一般慣用的游戲便有各種集體游戲：捉迷藏、老鷹抓小雞等，這一類型的游戲可以深入的培養孩子們良好的性格、形成團結友愛的健康理念、進而完善幼兒的思想品格、學會如何與其他幼兒和睦相處。

(二)借助游戲，促進幼兒健康的成長

幼兒園本身就是一個集體生活與學習的樂園，而孩子們好動、愛玩又是這一年齡階段不可避免的天性。從生理條件方面來講，幼兒們都尚且處于發育的關鍵時期，然而隨著當下教育的不斷深入人心，越來越多的家長們都將過度的心思放在了自家孩子的學習上面，恐怕不如別人家的孩子。作為教師，應當積極主動的調節家長與孩子之間的各種矛盾問題，給家長輸入一些積極健康的教育理念，畢竟家庭教育也是一個孩子成長的必要條件。從而減輕幼兒們的心理壓力，促進幼兒的身心健康發展。

(三)借助游戲，幫助幼兒培養自信心

幼兒教育在教育大綱中的主要教學目標要求并不會提出很高的知識量，而就是幫助每一位幼兒培養并形成良好的生活與學習習慣、塑造健康的人品性格。而這一年齡階段的孩子們可以借助“游戲”，促進這些教學目標的完成，從而推動幼兒教育的不斷向前。所謂借助游戲可以幫助幼兒培養良好的自信心，就是要求我們教師們在教育中合理的運用“游戲”，讓每一位幼兒都能夠深刻的認識到自己這個“主人翁”的地位。如此一來，不僅能夠讓孩子充分的享受整個游戲的全過程，還能夠有效地達到提升孩子們自信心的教育目的。

二、游戲在幼兒教育中的應用策略

(一)首先，需要營造一個良好的游戲環境

在日常的教學過程中，我們都應當創設一個良好的學習環境，為了能夠有效地促進教學的實施，我們首先需要營造一個良好的游戲環境。為了能夠讓孩子們在游戲的過程中學到知識、加深對這個社會的理解、完善幼兒發展心理，我們需要主動地引導孩子們加入日常的游戲過程之中。游戲在幼兒教育中的作用論文更能突出這一點，幼兒喜歡游戲是這個年齡段該有的一種表現，做游戲可以童言無忌、暢所欲言、放松身心、學習知識、表情達意等。同時，削減家長過分的希望與偏激的教育方式。從而引導孩子們形成愉快的學習體驗。因此我們說，在當下我國的幼兒教育中，教師應當隨時更新教育理念，促進每一代孩子們的健康發展，有效利用游戲讓幼兒產生學習興趣是一個至關重要的理念，降低孩子們的厭學程度，在游戲中學知識、長見識，進而形成良好的生活與學習心態，為將來的發展奠定良好的基礎。

(二)其次，設計簡單有趣的游戲很關鍵

在幼兒的教育中，除了營造良好的游戲氛圍之外，設計簡單有趣的游戲也是至關重要的。上文中多次提及了在幼兒教育中融入游戲的重要性與關鍵性，那么，有效的融合也是關鍵。因而需要教師們去充分的了解幼兒的內心發展需求，學會與孩子們做朋友。所謂“知己知彼百戰不殆”。我們只有了解了孩子們的需求才能夠“對癥下藥”，選擇合理、事宜的游戲類型，從而豐富日常的游戲教學環節。另外，做到充分的重視游戲教育的重要性也是非常有必要的，它可以有效地開發幼兒的智力與能力。

(三)最后，借助游戲競賽和表演升華教育

營造一個良好的游戲環境與設計簡單有趣的游戲是至關重要的兩個環節，然而升華幼教還需要借助游戲競賽和表演等相關手段。游戲競賽與表演不僅如此，還可以培養孩子們的競爭意識，有競賽就有競爭。不僅可以激勵他們成長，還能夠互幫互助、團結友愛，從而讓幼兒們在潛移默化之中掌握知識。在游戲中運用相關知識，顯現游戲與知識的有效融合，孩子們會更加愿意學習，還可以有效調動幼兒思維、順利實現教學目標。

三、結語

總而言之，在當下的幼兒教育中，游戲發揮著重要作用。筆者認為，尤其是在當下這個社會背景之下，教師更加應該重視游戲融入教育的重要意義。另外，為了能夠有效的培養一代代的優秀學生，教師還應當不斷地更細教育理念，從而不斷適應當下的教育發展，以便培養更多優秀學子。

參考文獻：

[1]吳興蘭.游戲在幼兒教育中的重要性及應用[J].2017年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集，2017-05-12

[2]劉俊玲.游戲在幼兒教育中的重要性及應用[J].讀與寫(教育教學刊)，2023-01-15

[3]馬麗萍.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].文學教育(下)，2023-05-09

題目三：淺談游戲在幼兒園教學活動中的重要性

黃敏宜

(廣東省廣州市從化希賢幼兒園)

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”綱要要求教師做到：“為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發展。”可見，游戲在幼兒園教育活動中有著舉足輕重的地位。

關鍵詞：游戲;幼兒;活動;重要性

游戲之所以這么重視，不僅是因為它好玩，而且能寓教育于其中，幫助幼兒擴大知識領域，陶冶性格，并促進體、智、德、美各方面的發展，尤其對幼兒的智力開發有著不可估量的作用。我認為，游戲對幼兒來說是一個開始探索客觀世界的過程，可以促進幼兒對新的知識產生濃厚的興趣。

一、游戲的基本特征

游戲是孩子的天性。游戲是幼兒的基本活動，是幼兒喜歡的、自主的活動，是幼兒反映現實生活的活動。游戲作為兒童活動的一種模式，具有自身所固有的基本特征：

(一)游戲是幼兒主動自愿的活動

幼兒參加游戲活動完全是主動、自愿的。如，在區域活動中，幼兒會根據教師投放的不同材料選擇自己喜歡的區域進行游戲，不需要教師刻意去安排和監督，他們自己充當各種游戲角色，設計游戲過程，自行支配各種玩具。

(二)游戲伴隨著愉悅的情緒

對幼兒來說，游戲是一種享受。幼兒在游戲中沒有任何心理負擔，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態，無拘無束地自由活動，充分表現自我，實現自己的個人愿望。

(三)游戲是在假想的情境中反映周圍生活

幼兒會根據已有的生活經驗進行游戲，是生活的縮小版。如，進入游戲街的孩子，他們自由分配工作，扮演父母、醫生、老師、廚師、售貨員等等所有他們所接觸過的各行各業的專業人士，有板有眼地忙于工作。

二、游戲在幼兒園教學活動中的重要性

《3-6歲兒童學習與發展指南》把幼兒學習內容劃分為健康、語言、社會、科學和藝術五大領域，在幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于五大領域的各項活動中，幼兒在各種游戲中鞏固原有知識，增長了新的知識，真正做到了玩中學、學中玩。

(一)游戲能促進幼兒身心健康成長

幼兒時期是孩子生長的關鍵時期，而游戲是自由的，是隨時隨地都可以組織進行的，如在小班音樂活動《小手爬》中插入手指游戲，幼兒在游戲中學會這首歌曲;在中班數學活動《單雙數》中插入游戲找朋友，幼兒通過游戲找到自己的單數或雙數朋友，從而認識了單雙數;在大班的語言活動《小松鼠的尾巴》里插入角色游戲，幼兒自主選擇扮演小雞、蝸牛、小兔和小貓等等小動物，親身體驗了小松鼠的尾巴給他們帶來的幫助，進一步理解課程的內容。這些游戲的內容貼近幼兒的實際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調整，調動了全體幼兒參與游戲的積極性，非常適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

(二)游戲能激發幼兒語言表達和社會交往的積極性

語言表達和社會交往能力是一種體現個性特征的綜合能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的社會交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。例如，在游戲“茶館”中，扮演服務員的孩子對同伴大聲呼喝，同伴就提出抗議：“服務員說話不是這樣兇巴巴的，服務員是很有禮貌的，聲音是很溫柔的。”扮演服務員的小孩子清楚地知道自己不是“服務員”，但是她又必須改變自己的說話方式，盡力去模仿“服務員”說話的語氣，給“客人”倒茶認錯，這樣她就能比較自然地學會交往語言。

(三)游戲有利于幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗

游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例如，游戲“超市”，幼兒扮“老板”不僅要熟悉超市里的商品，并且知道應該怎樣出售商品，也模仿著經營者如何對顧客推銷商品等，這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如，游戲“小食店”讓幼兒扮“廚師”“服務員”和“顧客”，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。

(四)游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展

游戲是幼兒最喜愛的活動。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索、大膽想象的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去。例如，在游戲“交通警察”里，我看到兩個幼兒在爭吵，兩個幼兒都想做交警，商量了一陣后，其中一個幼兒說：“我們都做交警，找其他小朋友過來騎車。”另一個幼兒很高興地答應了，然后一起去找其他幼兒過來玩。可以看出，通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。

幼兒喜歡游戲，幼兒園需要游戲，讓幼兒在玩中學，在學中玩。我們要多以游戲的形式來組織教育教學活動，讓游戲成為幼兒園的基本活動，讓游戲促進幼兒身心和諧健康地發展，讓幼兒在游戲中健康快樂地學習成長。

編輯 薄躍華

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