摘要:閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng),不僅能夠開拓小學(xué)生的視野,還能夠增長小學(xué)生的見識(shí),更能夠促使小學(xué)生探索和積累閱讀技巧,從而全面提升小學(xué)生的字、詞、句等語文知識(shí)。而且興趣是最好的老師,學(xué)生如果能夠揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆,那么就能讓其思想在語言文字的海洋里遠(yuǎn)航。本文就小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)展開論述,旨在促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力,并提升其語文素養(yǎng)。
作者:宋英舫
遼寧省錦州市黑山縣無梁殿鎮(zhèn)中心小學(xué),遼寧 錦州 121400
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀興趣;培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-5624(2023)01-0037-01
語文新課標(biāo)中要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,要促使學(xué)生積極自主地展開課外閱讀。而興趣是最好的老師,如果學(xué)生們有著濃厚的閱讀興趣,那么他們就會(huì)充分利用一切可利用的時(shí)間,積極地展開課外閱讀。但是如果學(xué)生們沒有閱讀興趣,而是被迫展開閱讀,那么閱讀效果就會(huì)大打折扣,這就像是一個(gè)人把自己不喜歡吃的食物硬塞到嘴里,結(jié)果只能引起消化不良。因此,小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師要運(yùn)用多種措施,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
1 巧用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
現(xiàn)代信息技術(shù)背景下, 基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分,其能圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官,進(jìn)而能夠促使學(xué)生全身心地投入到閱讀活動(dòng)中。因此,小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,從而使得學(xué)生感作者之所感,與作者進(jìn)行心與心的溝通。
例如《五花山》,這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色關(guān)鍵詞 感受五花山的美麗,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。三年級(jí)的學(xué)生幾乎已經(jīng)認(rèn)識(shí)了所有的顏色,但是部分學(xué)生依然對(duì)金黃、杏黃、火紅、紫紅等顏色有著模糊的印象。而且一些學(xué)生也想象不到,到秋天的時(shí)候,五花山究竟是一番怎樣的五顏六色的美景呢?而信息技術(shù)背景下,教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀地呈現(xiàn)金黃的樹林,杏黃 的樹林,火紅的樹林以及紫紅的樹林,教師還可以運(yùn)用多媒 體課件直觀呈現(xiàn)多種不同顏色樹林匯聚在一起的五花山。教 師還可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)冬天的五花山。如此,多姿多 彩的五花山仿佛就在學(xué)生的眼前,學(xué)生們也會(huì)深刻地領(lǐng)悟到 五花山的美。
2 情境演繹,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣
小學(xué)生大都活潑好動(dòng),喜歡展現(xiàn)自己,喜歡表演各種更富的表情和動(dòng)作。教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一身心特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將教材文本當(dāng)作劇本,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作演員,從而將教材文本中的內(nèi)容直觀演繹出來。學(xué)生們要想惟妙惟肖地將文本內(nèi)容演繹出來,就要深入閱讀文本,就要全面理解文本內(nèi)涵。所以,情境演繹有助于促使學(xué)生積極自主地展開閱讀活動(dòng)。
例如《濫竽充數(shù)》,這個(gè)寓言故事旨在告訴學(xué)生“沒有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的”的道理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別扮演齊宣王,南郭先生,以及其他吹竽者,引導(dǎo)學(xué)生將
整個(gè)故事內(nèi)容還原到課堂上,引導(dǎo)學(xué)生直觀體驗(yàn)出當(dāng)眾多人一起吹時(shí),是怎樣的感受,當(dāng)一人獨(dú)自吹時(shí),又是怎樣的感受?通過情景演繹,學(xué)生們會(huì)深刻地體會(huì)出故事中所蘊(yùn)含的寓意。
還例如《趣味相聲》,教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生展開相聲表演,讓學(xué)生充分地感悟祖國漢字語言的魅力。學(xué)生們要想將相聲詼諧幽默的表現(xiàn)出來,就要搜集更多的相聲素材,就要學(xué)習(xí)相聲語言,就要將相聲語言淋漓盡致地表演出來,學(xué)生們會(huì)展開充分的相聲的聽、說、讀的活動(dòng)。
3 閱讀活動(dòng),提升學(xué)生的閱讀興趣
豐富多彩的閱讀活動(dòng),不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣, 還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語感,更可以提高學(xué)生駕馭語言文字的能力。因此,小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師還要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),組織學(xué)生展開別具一格的閱讀活動(dòng), 從而促使學(xué)生充分地感受閱讀的魅力。
首先,是組織班級(jí)學(xué)生展開閱讀交流活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n外閱讀了什么書籍,書籍中的主要內(nèi)容是什么?他們?cè)陂喿x過程中產(chǎn)生了什么樣的感受,等等,教師都要引導(dǎo)學(xué)生將其表達(dá)出來,從而讓學(xué)生們互相啟發(fā),互相影響,并在班級(jí)體內(nèi)營造良好的閱讀氛圍。
其次,是組織班級(jí)學(xué)生展開朗讀競賽。朗讀內(nèi)容可以是 經(jīng)典詩歌,可以是散文,還可以是童話故事。只要學(xué)生們能 夠聲情并茂地將其朗讀出來,只要學(xué)生們能夠做到語言流暢, 情感真摯,停頓恰當(dāng),等基本要求,那么就應(yīng)當(dāng)受到贊賞和 肯定,可以是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),也可以是榮譽(yù)稱號(hào)方面的獎(jiǎng) 勵(lì)。學(xué)生們要想在朗讀比賽中取得好的成績,就會(huì)展開積極 自主的練習(xí),學(xué)生們的朗讀能力和語言表達(dá)能力會(huì)得到有效 提升。
總而言之,閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)的源泉,其能夠帶領(lǐng)學(xué)生游覽世界各地的美景,能夠促使學(xué)生見識(shí)世間百態(tài),能夠促使學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn)。小學(xué)語文教學(xué)中,教師要運(yùn)用多媒體課件、情境演繹、閱讀活動(dòng)等不同的教學(xué)方式, 促使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣,促使學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下,見識(shí)更加廣闊的世界。
參考文獻(xiàn)
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