摘要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，對小學生進行閱讀興趣的培養，不僅能夠開拓小學生的視野，還能夠增長小學生的見識，更能夠促使小學生探索和積累閱讀技巧，從而全面提升小學生的字、詞、句等語文知識。而且興趣是最好的老師，學生如果能夠揚起興趣的風帆，那么就能讓其思想在語言文字的海洋里遠航。本文就小學語文教學中閱讀興趣的培養展開論述，旨在促使學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，并提升其語文素養。

作者：宋英舫

遼寧省錦州市黑山縣無梁殿鎮中心小學，遼寧 錦州 121400

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-5624(2023)01-0037-01

語文新課標中要求教師要重視培養學生的閱讀理解能力，要促使學生積極自主地展開課外閱讀。而興趣是最好的老師，如果學生們有著濃厚的閱讀興趣，那么他們就會充分利用一切可利用的時間，積極地展開課外閱讀。但是如果學生們沒有閱讀興趣，而是被迫展開閱讀，那么閱讀效果就會大打折扣，這就像是一個人把自己不喜歡吃的食物硬塞到嘴里，結果只能引起消化不良。因此，小學語文閱讀教學過程中，教師要運用多種措施，培養學生的閱讀興趣。

1 巧用信息技術，培養學生的閱讀興趣

現代信息技術背景下， 基于信息技術的多媒體課件已經成為課堂教學的重要組成部分，其能圖文并茂地呈現教學內容，能夠有效地調動學生的視覺、聽覺等多種感官，進而能夠促使學生全身心地投入到閱讀活動中。因此，小學語文閱讀教學中，教師要結合具體的教學內容，創設直觀生動的教學情境，讓學生產生身臨其境的感受，從而使得學生感作者之所感，與作者進行心與心的溝通。

例如《五花山》，這節課旨在引導學生抓住顏色關鍵詞 感受五花山的美麗，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然、熱愛家鄉的情感。三年級的學生幾乎已經認識了所有的顏色，但是部分學生依然對金黃、杏黃、火紅、紫紅等顏色有著模糊的印象。而且一些學生也想象不到，到秋天的時候，五花山究竟是一番怎樣的五顏六色的美景呢?而信息技術背景下，教師可以運用多媒體課件直觀地呈現金黃的樹林，杏黃 的樹林，火紅的樹林以及紫紅的樹林，教師還可以運用多媒 體課件直觀呈現多種不同顏色樹林匯聚在一起的五花山。教 師還可以運用多媒體課件呈現冬天的五花山。如此，多姿多 彩的五花山仿佛就在學生的眼前，學生們也會深刻地領悟到 五花山的美。

2 情境演繹，調動學生的閱讀興趣

小學生大都活潑好動，喜歡展現自己，喜歡表演各種更富的表情和動作。教師可以結合小學生的這一身心特點，引導學生將教材文本當作劇本，引導學生將自己當作演員，從而將教材文本中的內容直觀演繹出來。學生們要想惟妙惟肖地將文本內容演繹出來，就要深入閱讀文本，就要全面理解文本內涵。所以，情境演繹有助于促使學生積極自主地展開閱讀活動。

例如《濫竽充數》，這個寓言故事旨在告訴學生“沒有真才實學，蒙混湊數是不行的”的道理。教師可以引導學生分別扮演齊宣王，南郭先生，以及其他吹竽者，引導學生將

整個故事內容還原到課堂上，引導學生直觀體驗出當眾多人一起吹時，是怎樣的感受，當一人獨自吹時，又是怎樣的感受?通過情景演繹，學生們會深刻地體會出故事中所蘊含的寓意。

還例如《趣味相聲》，教師同樣可以引導學生展開相聲表演，讓學生充分地感悟祖國漢字語言的魅力。學生們要想將相聲詼諧幽默的表現出來，就要搜集更多的相聲素材，就要學習相聲語言，就要將相聲語言淋漓盡致地表演出來，學生們會展開充分的相聲的聽、說、讀的活動。

3 閱讀活動，提升學生的閱讀興趣

豐富多彩的閱讀活動，不僅可以提升學生的閱讀興趣， 還可以在潛移默化中培養學生的語感，更可以提高學生駕馭語言文字的能力。因此，小學語文閱讀教學中，教師還要結合小學生的學習特點，組織學生展開別具一格的閱讀活動， 從而促使學生充分地感受閱讀的魅力。

首先，是組織班級學生展開閱讀交流活動。學生們在課外閱讀了什么書籍，書籍中的主要內容是什么?他們在閱讀過程中產生了什么樣的感受，等等，教師都要引導學生將其表達出來，從而讓學生們互相啟發，互相影響，并在班級體內營造良好的閱讀氛圍。

其次，是組織班級學生展開朗讀競賽。朗讀內容可以是 經典詩歌，可以是散文，還可以是童話故事。只要學生們能 夠聲情并茂地將其朗讀出來，只要學生們能夠做到語言流暢， 情感真摯，停頓恰當，等基本要求，那么就應當受到贊賞和 肯定，可以是物質方面的獎勵，也可以是榮譽稱號方面的獎 勵。學生們要想在朗讀比賽中取得好的成績，就會展開積極 自主的練習，學生們的朗讀能力和語言表達能力會得到有效 提升。

總而言之，閱讀是小學生獲取知識的源泉，其能夠帶領學生游覽世界各地的美景，能夠促使學生見識世間百態，能夠促使學生獲得不同的情感體驗。小學語文教學中，教師要運用多媒體課件、情境演繹、閱讀活動等不同的教學方式， 促使學生形成濃厚的閱讀興趣，促使學生在濃厚興趣的驅使下，見識更加廣闊的世界。

參考文獻

[1]樂水興.淺談如何在小學語文教學中進行安全教育[J].才智,2016(19):49.

[2]王玉玲.淺談小學語文教學對學生識字與寫字能力的培養[J].中國校外教育,2016(S1):46.

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