導讀：這是一篇完整優秀的關于禮儀論文范文，共有2000字-3000字符，題目是關于“實施美德教育 培育核心素養”的。從根本上說， 我學到的全部東西就是這些。”學者的話振聾發聵，形象地告訴我們，美德教育是影響孩子一生的教育。

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作者：郭尚玲

單位：輝縣市市直第一幼兒園

摘要：美德教育旨在“美言美行，美情美心，奠基人生”。一位獲得諾貝爾獎的學者在接受記者采訪時曾說，他在幼兒園學到了一生中最重要的東西，如：“把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯之前要洗手，做錯事情要表示歉意，午飯后要休息，要注意觀察周圍的大自然。

(禮儀論文)范文：實施美德教育 培育禮儀素養

從根本上說， 我學到的全部東西就是這些。”學者的話振聾發聵，形象地告訴我們，美德教育是影響孩子一生的教育。

關鍵字：實施;美德教育;培育;禮儀素養

《中國學生發展核心素養》指出，基礎教育應培養學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。“核心素養” 理念確立了科學的教育質量觀，為基礎教育教學改革指明了方向。近年來，輝縣市市直第一幼兒園把幼兒階段作為核心素養發展的

“種子期”，以美德教育為抓手，認真落實《指南》蘊含的核心素 養教育目標，有效提升了幼兒教育的品質。

一、構建美德教育目標體系

美德教育是教育者按照一定的道德要求，通過豐富多樣的活動，促使受教育者形成的良好品德。美德教育是潤澤心靈的教育， 既要傳承中華民族優秀傳統美德，更要培育和踐行社會主義新時代的核心價值觀。

我們以《綱要》《指南》為指導，結合城鎮幼兒品德現狀的實際，把勤儉樸素、誠實守信、謙虛禮貌、孝順悌睦、勵志勤學、尊師重道等傳統美德確立為基礎目標，把《剛要》《指南》中的“自尊、自信、互助、合作、分享、關心、尊重他人、遵守規 則、愛集體以及求索創新、低碳環保”等確立為核心目標，制定了 具體的美德教育目標，

主要包括生活美德、交往美德、學習美德、個性品質四個方面。每個方面又細分為多個培養目標，每個目標中又針對不同年齡段孩子提出不同的具體評價要求。在達成美德目標的過程中，強調循序漸進、逐步提高，從而使教師的教育活動目標明確，具有可操作性。

二、提升教師美德教育能力

我園采用請進來走出去的方式，邀請省市專家名師到園舉辦美德教育專題講座，增強教師美德育人的責任感和緊迫感;選排骨干教師到國家省市示范幼兒園，參加美德教育培訓，學習園本課程建設的經驗。在園本培訓中，組織教師學習領悟《剛要》《指南》倡導的教育理念，深刻認識美德教育對塑造品格、奠基人生的教育價值，

引領教師挖掘各領域活動中的美德資源，捕捉生活中的教育契機，自覺將美德教育滲透在各項教育活動中。學校每月召開美德教育交流會，交流班級美德教育進展情況;每位教師每學期執教兩節美德教育公開課，大家相互切磋，共同提高。將美德教育寓于游戲及幼兒生活成為廣大教師的自覺行動。

三、優化美德教育環境

我們以主題墻、廳廊樓梯裝飾和班級區角為載體，圍繞“美德 教育”的主題精心設計校園環境，傳遞“愛、禮、美”的園所文化。我們利用走廊懸掛圖文并茂的美德宣傳畫和文明禮貌用語，并注重色彩、圖案、內容貼近幼兒的生活，達到美化和兒童化。一樓走廊布置了禮貌用語卡通畫，如“您好”“謝謝”“不客氣”“對不起”

“再見”等，讓孩子潛移默化中學會一些基本禮貌用語。二樓走廊以“美德行為”為主題布置成了美德公益長廊，懸掛“不亂扔垃圾”

“愛護公物”“我幫奶奶敲敲背”等宣傳畫，讓幼兒的心靈時時受到文明行為的熏陶。三樓布置成繪本閱讀長廊，以經典的文明禮儀

故事教育幼兒養成尊敬長輩、團結友愛、互相謙讓的優秀品質。班級環境創設突出教育性和新穎性，各班設計了“品德之星”、“禮儀之星”、“美德相冊”主題評比墻，每周評比文明好寶寶，激勵幼兒互相學習，積極進步。

四、開展美德教育主題活動

美德教育重在體驗和養成。我們遵循“隨機教育抓養成，主題活動促體驗”的原則，隨時捕捉一日活動中的教育契機，引導孩子養成良好的行為習慣;精心創設豐富多彩的主題活動，幫助孩子提高綜合素養，內化道德品質。

(1)在禮儀習得中涵養美德。

我園將禮儀教育和養成教育融為一體，通過生活化、系列化的主題活動，使幼兒養成良好的文明禮儀習慣。我們把禮儀教育細化到幼兒園一日活動的全過程，滲透到節日慶典的表演中，拓展到家庭生活的言行中，延伸到繪本閱讀和情景劇的體驗中，實現了習得禮儀、內化禮儀、養成禮儀、涵養美德的梯級升華。

(2)在陽光體育中啟迪心智。

我園始終把“陽光體育，健康成長”放在首位，讓幼兒在健體中享受快樂、啟迪心智，促進幼兒身心健康發展。我們探索設計了豐富多樣的體能活動，

如：花樣跳繩，讓孩子在趣味活動中健體;快樂體操，讓孩子在特色體育中健體;傳統游戲，讓孩子在快樂趣玩中健體;上陣父子兵，讓孩子在親子活動中健體。這些活動不僅鍛煉了孩子的體能，更培養了他們自信、開朗的性格。

(3)在角色游戲中強化體驗。

幼兒通過角色模仿體驗，可以更快地理解道德行為規范。我們在游戲活動中設置了娃娃家、理發店、超市、醫院等許多角色游戲。如“娃娃家”游戲，“媽媽”細 心照顧“孩子”，“孩子”幫“媽媽”捶背和做家務。

在“愛心醫院”游戲中，開展“獻愛心”活動，免費出診為病人看病，使幼兒知道關心同伴和家人。幼兒在角色體驗中認識并理解角色的義務、職責，逐步轉化成相應的行為準則。

(4)在區域活動中提高審美。

在區域活動中，我園充分發揮傳統文化的育人功能，創設了許多趣味化主題活動，如手工活動設置了織布、編織、刺繡、縫紉、陶藝、剪紙、插花等體驗項目，美工活動設置了涂畫臉譜、嘗試水墨畫等，音樂活動讓幼兒學唱京劇、豫劇，學跳民族舞等。

在這些手工和藝術活動中，幼兒自主選擇嘗試，老師悉心指導鼓勵，既提高了幼兒的動手能力，又豐富了幼兒的審美體驗。近年來，我園還持續開展了“中國夢”系列主題游園活動：“最炫民族風”“河南情”“輝縣好地方”，使孩子們了解我國眾多的民族、河南的文化和家鄉的風土人情，愛祖國、愛家鄉的情感深深植根于孩子幼小的心田。

(5)在社會實踐中內化美德。

社會實踐能促進幼兒把“美德認識”內化為“美德品質”。我們凝聚家園社區共育合力，開展了形式多樣的美德實踐活動。如，“我是小雷鋒”——幼兒聽故事、畫事跡、唱歌曲、學行動，感受助人為樂的自豪;“環保小衛士”

——組織幼兒到社區“撿垃圾、凈環境”，提高環保意識;“我是孝心好孩子”——重陽節走進敬老院，給爺爺奶奶捶捶背、唱唱歌，共享節日快樂;“小記者采風”——走進消防隊聆聽消防故事;走進超市了解商品類型和用途;走進果園感受采摘的快樂，體會勞動的艱辛。

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