導讀：這是一篇完整優秀的關于英語教學論文范文，共有2000字到3000字符，題目是關于“中職學校英語教學認識與方法的思考”的。雖然中職學生英語學習過程中還存在很多不足之處，但是只要我們不斷的努力和探討，培養出適應社會需要的高素質人才將不再是困擾教師們的難題。

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作者：徐彩銀

單位：攀枝花技師學院， 四川攀枝花 617000

摘要：改善和提高中職學生學習英語是一項艱巨的任務，不僅要注重基礎知識的鞏固與講解，還要根據學生的心理特點，制定出一套適合學生的學習方法，來調動學生學習英語的積極性和主動性。雖然中職學生英語學習過程中還存在很多不足之處，但是只要我們不斷的努力和探討，培養出適應社會需要的高素質人才將不再是困擾教師們的難題。

關鍵詞：英語教學;技能;人文素質;認識方法中圖分類號：G633 文獻標識碼:A

(英語教學論文)范文：中職學校英語教學認識與方法的思考

1、職業學校英語教學中存在的問題

1.1 、學生不想學，教師不愿教

很多中職學生對英語學習沒興趣，根本就不想學。很多英語老師也很怕給中職學生上英語課。經過多方面了解分析，我認為存在這樣的問題，原因是學生英語基礎水平與中職英語教材存在較大差距。由于目前大學擴招，英語基礎較好的學生大多讀普通高中。

1.2 、缺乏實用、簡單易學而針對性強的中職英語教材

教材是教學的主要依據，沒有好的、適合的英語教材，也就很難吸引大多數學生。現在普遍使用的英語教材不但與學生的英語基礎脫節，而且與學生的日常生活和專業學習及以后的工作都沒什么聯系，學而不能用，實用性不強，也就很難調動起學生學習英語的積極性了。

學生英語基礎差，缺乏實用性強、有針對性、難易適中的中職英語教材，使英語教學與現實脫節，是導致目前中職英語教學中教師教得苦，學生學得累，英語學習效果欠佳的主要原因。

1.3 、枯燥的、傳統被動式的灌輸

受傳統英語教學的影響，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師講的累，學生聽的迷糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有了生機和活力。枯燥的英語教學環境，使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結合，使學生對英語學習失去了興趣。

2、中職學校英語教學的改進策略

2.1 、提高重視程度，加大資金扶持力度

隨著國際交往的日益頻繁，各行各業都需要掌握英語交際能力的人才，英語教學的重要性也逐漸得以凸顯。因此，中職學校要擺脫過去英語課是閑課的錯誤想法，充分認識到英語教學對提高學生人文素養和綜合能力的重要性，將英語教育排入人才培養計劃和方案中。

政府應加大資金投入，明確學校和教師應承擔的責任，把英語教學水平作為評判中職學校教學能力的重要考核指標。建立英語訓練多媒體教室，成立專項資金，用于中職英語教師的專業技術培訓。獎勵有突出貢獻的教師，切實激發教師工作熱情。

2.2 、轉變教學理念，建立以學生為主體的教育模式

教師應正視當前生源英語基礎較薄弱的客觀事實，并根據現狀改變陳舊的教學理念，可采用多媒體等教學手段，加大聽說的訓練

比例。尤其對鐵路客運服務、酒店管理等專業，更應結合教材內容設置各類交際情境，讓學生進行交流討論，用英語解決實際問題。同時，針對學生的不同特點組織英語角等特色活動、英語歌曲大賽等形式多樣的課外活動。對在活動中表現突出的學生給予表揚，培養學生開口說英語的勇氣，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生學習興趣。

2.3 、科學編撰教材，突出中等職業教育特色

由于中等職業教育的主要任務是為生產行業培養專業性技術人才，學生學習的主要目標還是在于掌握專業技術。因此，中職英語教材的內容難度不能太大，否則既無法改善教學成果，又挫傷了學生學習積極性。同時，教材內容應與所學專業相結合，充分體現中職學校的辦學特色。

使學生在學習英語過程中還能了解專業的前沿信息，提高自身專業知識水平。為達到上述目標，中職英語教材的編撰可分成兩個部分，一部分為公共英語知識的學習，包括基礎語法等方面內容，這一部分難度不應過大，滿足基本需要即可。另一部分為專業英語教學，這一部分應選取行業前沿文章，單詞量和難度可適當提高，以滿足綜合職業能力培養的要求。

2.4 、建立多層次評價體系，培養學生自信心

目前，我國人才選拔評價體系仍以高考為主，未通過選拔的中職學生自信心就會嚴重不足。因此，除了進行技能教育，中職學校還應為這些學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為今后的生活重新建立信心。同時，對不同專業采用不同的口語教學法，例如， 對機電、電子、焊接等工科類專業進行歸納記憶教學法等。

通過分層次教學，不漏掉任何一個學生，所有的學生都得到相應的提升和不同程度的發展。對誦讀能力較差但表現力突出的學生，可鼓勵其參加課外實踐活動，讓其在與他人的交流互動中提高對英語的興趣。

對性格較為內向但記憶力較強的學生，可鼓勵其參加英語演講等活動，鼓勵其形成開朗樂觀的性格。因材施教，關注學生的學習過程，肯定學生的進步，使學生健康快樂的成長。

結束語：

目前的中等職業英語教育的確存在在這兩個方面的兼顧上有失偏頗的問題。中等職業英語教育要轉變教學理念，優化教學水平， 提高教學質量，以就業為導向，與專業相結合進行人文教育，促進英語教育水平的提高。

參考文獻：

[1]張敏.中職學校快樂英語課堂教學模式研究[D].東北師范大 學，2016.

[2]梁錦波.中職學校英語實踐性教學：模式、實踐與反思[D].廣 東技術師范學院，2016.

[3]高美.新形勢下中職學校英語教學創新探討[J].科教文匯(中旬刊)，2011(02):135+179.

作者簡介：徐彩銀(1986-)，女 ，漢族 ，四川省攀枝花市， 大學本科，初級，研究方向：職教英語。

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