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(英語教學(xué)論文)范文:中職學(xué)校英語教學(xué)認(rèn)識與方法的思考

導(dǎo)讀:這是一篇完整優(yōu)秀的關(guān)于英語教學(xué)論文范文,共有2000字到3000字符,題目是關(guān)于“中職學(xué)校英語教學(xué)認(rèn)識與方法的思考”的。雖然中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中還存在很多不足之處,但是只要我們不斷的努力和探討,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才將不再是困擾教師們的難題。

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作者:徐彩銀

單位:攀枝花技師學(xué)院, 四川攀枝花 617000

摘要:改善和提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),不僅要注重基礎(chǔ)知識的鞏固與講解,還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),制定出一套適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。雖然中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中還存在很多不足之處,但是只要我們不斷的努力和探討,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才將不再是困擾教師們的難題。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);技能;人文素質(zhì);認(rèn)識方法中圖分類號:G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

 

(英語教學(xué)論文)范文:中職學(xué)校英語教學(xué)認(rèn)識與方法的思考

(英語教學(xué)論文)范文:中職學(xué)校英語教學(xué)認(rèn)識與方法的思考

 

1、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題

 

1.1 、學(xué)生不想學(xué),教師不愿教

很多中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒興趣,根本就不想學(xué)。很多英語老師也很怕給中職學(xué)生上英語課。經(jīng)過多方面了解分析,我認(rèn)為存在這樣的問題,原因是學(xué)生英語基礎(chǔ)水平與中職英語教材存在較大差距。由于目前大學(xué)擴(kuò)招,英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生大多讀普通高中。

 

1.2 、缺乏實(shí)用、簡單易學(xué)而針對性強(qiáng)的中職英語教材

教材是教學(xué)的主要依據(jù),沒有好的、適合的英語教材,也就很難吸引大多數(shù)學(xué)生。現(xiàn)在普遍使用的英語教材不但與學(xué)生的英語基礎(chǔ)脫節(jié),而且與學(xué)生的日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)及以后的工作都沒什么聯(lián)系,學(xué)而不能用,實(shí)用性不強(qiáng),也就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性了。

學(xué)生英語基礎(chǔ)差,缺乏實(shí)用性強(qiáng)、有針對性、難易適中的中職英語教材,使英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),是導(dǎo)致目前中職英語教學(xué)中教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,英語學(xué)習(xí)效果欠佳的主要原因。

 

1.3 、枯燥的、傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響,老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度,不考慮學(xué)生的接受能力,只是滿堂灌,老師講的累,學(xué)生聽的迷糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗(yàn)考試,周而復(fù)始,形成了機(jī)械的程序化,教學(xué)課堂沒有了生機(jī)和活力。枯燥的英語教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水,聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

 

2、中職學(xué)校英語教學(xué)的改進(jìn)策略

 

2.1 、提高重視程度,加大資金扶持力度

隨著國際交往的日益頻繁,各行各業(yè)都需要掌握英語交際能力的人才,英語教學(xué)的重要性也逐漸得以凸顯。因此,中職學(xué)校要擺脫過去英語課是閑課的錯(cuò)誤想法,充分認(rèn)識到英語教學(xué)對提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的重要性,將英語教育排入人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案中。

政府應(yīng)加大資金投入,明確學(xué)校和教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,把英語教學(xué)水平作為評判中職學(xué)校教學(xué)能力的重要考核指標(biāo)。建立英語訓(xùn)練多媒體教室,成立專項(xiàng)資金,用于中職英語教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的教師,切實(shí)激發(fā)教師工作熱情。

 

2.2 、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,建立以學(xué)生為主體的教育模式

教師應(yīng)正視當(dāng)前生源英語基礎(chǔ)較薄弱的客觀事實(shí),并根據(jù)現(xiàn)狀改變陳舊的教學(xué)理念,可采用多媒體等教學(xué)手段,加大聽說的訓(xùn)練

比例。尤其對鐵路客運(yùn)服務(wù)、酒店管理等專業(yè),更應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置各類交際情境,讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,用英語解決實(shí)際問題。同時(shí),針對學(xué)生的不同特點(diǎn)組織英語角等特色活動(dòng)、英語歌曲大賽等形式多樣的課外活動(dòng)。對在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 

2.3 、科學(xué)編撰教材,突出中等職業(yè)教育特色

由于中等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為生產(chǎn)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才,學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)還是在于掌握專業(yè)技術(shù)。因此,中職英語教材的內(nèi)容難度不能太大,否則既無法改善教學(xué)成果,又挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教材內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,充分體現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)特色。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中還能了解專業(yè)的前沿信息,提高自身專業(yè)知識水平。為達(dá)到上述目標(biāo),中職英語教材的編撰可分成兩個(gè)部分,一部分為公共英語知識的學(xué)習(xí),包括基礎(chǔ)語法等方面內(nèi)容,這一部分難度不應(yīng)過大,滿足基本需要即可。另一部分為專業(yè)英語教學(xué),這一部分應(yīng)選取行業(yè)前沿文章,單詞量和難度可適當(dāng)提高,以滿足綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

 

2.4 、建立多層次評價(jià)體系,培養(yǎng)學(xué)生自信心

目前,我國人才選拔評價(jià)體系仍以高考為主,未通過選拔的中職學(xué)生自信心就會嚴(yán)重不足。因此,除了進(jìn)行技能教育,中職學(xué)校還應(yīng)為這些學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為今后的生活重新建立信心。同時(shí),對不同專業(yè)采用不同的口語教學(xué)法,例如, 對機(jī)電、電子、焊接等工科類專業(yè)進(jìn)行歸納記憶教學(xué)法等。

通過分層次教學(xué),不漏掉任何一個(gè)學(xué)生,所有的學(xué)生都得到相應(yīng)的提升和不同程度的發(fā)展。對誦讀能力較差但表現(xiàn)力突出的學(xué)生,可鼓勵(lì)其參加課外實(shí)踐活動(dòng),讓其在與他人的交流互動(dòng)中提高對英語的興趣。

對性格較為內(nèi)向但記憶力較強(qiáng)的學(xué)生,可鼓勵(lì)其參加英語演講等活動(dòng),鼓勵(lì)其形成開朗樂觀的性格。因材施教,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,肯定學(xué)生的進(jìn)步,使學(xué)生健康快樂的成長。

 

結(jié)束語:

目前的中等職業(yè)英語教育的確存在在這兩個(gè)方面的兼顧上有失偏頗的問題。中等職業(yè)英語教育要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)水平, 提高教學(xué)質(zhì)量,以就業(yè)為導(dǎo)向,與專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行人文教育,促進(jìn)英語教育水平的提高。

 

參考文獻(xiàn):

[1]張敏.中職學(xué)校快樂英語課堂教學(xué)模式研究[D].東北師范大 學(xué),2016.

[2]梁錦波.中職學(xué)校英語實(shí)踐性教學(xué):模式、實(shí)踐與反思[D].廣 東技術(shù)師范學(xué)院,2016.

[3]高美.新形勢下中職學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新探討[J].科教文匯(中旬刊),2011(02):135+179.

作者簡介:徐彩銀(1986-),女 ,漢族 ,四川省攀枝花市, 大學(xué)本科,初級,研究方向:職教英語。

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