導(dǎo)讀：這一篇學(xué)前教育畢業(yè)論文范文有2000字-3000字符之間。主要論述的題目是有關(guān)：情感心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用研究。在心理學(xué)中，情感心理學(xué)占據(jù)重要比重，以研究人類各種情感為重點，促使人們形成健全的人格，消除各種緊張、不良等各種心理。

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作者：王璀峰

摘要：人類是高級的情感動物，具備復(fù)雜的情感，快樂、憤怒、恐懼等都屬于常見的情感，能夠體現(xiàn)出人們在日常生活中的情感變化。在心理學(xué)中，情感心理學(xué)占據(jù)重要比重，以研究人類各種情感為重點，促使人們形成健全的人格，消除各種緊張、不良等各種心理。

在人的成才發(fā)育過程中，學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行情感教育具有不可替代的作用，將情感心理學(xué)融入其中，能夠使學(xué)前教育內(nèi)容更加豐富。本文首先闡述在學(xué)前教育中融入情感教育的重要性，分析情感心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用研究，引導(dǎo)幼兒形成積極健康的情感。

關(guān)鍵詞：情感心理學(xué);學(xué)前教育;應(yīng)用研究

(學(xué)前教育畢業(yè)論文)范文：情感心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用研究

一、學(xué)期教育的意義

(一)引導(dǎo)幼兒樹立正確三觀

六歲之前的教育就是所謂的學(xué)前教育，六歲左右的幼兒具備了一定動手能力、交際能力與語言能力。縱觀幼兒的心理特征與身體發(fā)育，這一階段的幼兒具備較強(qiáng)的社會屬性，從自然向社會過渡，逐漸形成社會性人格。幼兒人生觀、價值觀、社會觀的形成都會受到社會屬性的影響，幼兒對外界的新鮮事物充滿好奇心，

對世界的認(rèn)知與看法也在這一時期形成，行為習(xí)慣、思維性格亦是如此。開展學(xué)前教育的主要目的就是為了引導(dǎo)幼兒向著更好的方向發(fā)展，使其樹立積極向上的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性，形成初步的社會意識與是非觀念，在學(xué)前教育階段形成良好的人格性質(zhì)，使其今后健康茁壯成長。

(二)提高學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力

每位幼兒都是不同的個體，由于智力水平與身體發(fā)育存在差異，應(yīng)根據(jù)幼兒的成長規(guī)律有針對性的設(shè)計教育內(nèi)容，將情感心理學(xué)融入其中，開展相應(yīng)教育活動。學(xué)前教育階段是幼兒腦力發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的教育對幼兒今后的發(fā)展意義重大。

隨著年齡的增長，幼兒的智力與記憶力都會不斷提高，對其滲透各方面的知識，具備一定印象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)自身長板與短板。在學(xué)前教育過程中，應(yīng)為幼兒提供豐富的體驗，提高其認(rèn)知能力。幼師在教學(xué)過程中需對幼兒進(jìn)行細(xì)致教育，挖掘他們的潛在能力，并給予正確引導(dǎo)，促進(jìn)他們今后的健康成長。

以幼兒身心發(fā)育作為基礎(chǔ)，通過教師與父母平時的言行舉止為其留下深刻記憶，提高自身認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒今后的發(fā)展。

(三)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

隨著幼兒腦神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，應(yīng)與這一階段幼兒的特點相互結(jié)合，培養(yǎng)其思維發(fā)展能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，用全新的角度了解世界。早教階段的教育意義重大，幼兒對某一領(lǐng)域產(chǎn)生興趣之后，才能夠?qū)⑵錆撛谀芰ぐl(fā)出來，人們的成功與小學(xué)時期的興趣愛好有著直接關(guān)聯(lián)。幼兒教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒只有喜歡教師，才會喜歡課堂，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。在這一過程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的觀點與看法，使其更加自信的參與到各種活動當(dāng)中，學(xué)前教育與幼兒的成長有著直接關(guān)聯(lián)，幼兒在這一階段對于周圍的環(huán)境十分敏感，通過學(xué)前教育的刺激增強(qiáng)幼兒的探索欲望，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、情感教育在學(xué)前教育中的重要性

(一)實踐能力在情感教育中的意義

在學(xué)前教育中，培養(yǎng)幼兒形成積極向上的情感態(tài)度、增強(qiáng)幼兒實踐能力，比教會幼兒文化知識更加重要，情感教育在其中起到了至關(guān)重要的作用。

教會幼兒搜集、整理、歸納資料，能夠使幼兒獲得豐富的情感，感受到成功的喜悅，另外，帶領(lǐng)幼兒接觸大自然時，將情感教育融入其中，使得幼兒對大自然具有更加深入的了解，逐漸形成保護(hù)環(huán)境的能力，增強(qiáng)幼兒的同情心，給予小動物與植物更多愛護(hù)。

另外，在創(chuàng)設(shè)班級活動的過程中，也是增強(qiáng)幼兒審美能力的過程。教師帶領(lǐng)幼兒做一些手工，既能夠起到裝飾教師的效果，也能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒在對班級環(huán)境進(jìn)行細(xì)致觀察之后，設(shè)計出自己滿意的貼紙，增強(qiáng)幼兒的滿足感與成就感。

(二)生活環(huán)境在情感教育中的意義

情感教育與生活環(huán)境兩者相輔相成，有著重要關(guān)聯(lián)，著重強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在情感發(fā)展的重要性，著名的孟母三遷這一故事就能夠凸顯出環(huán)境的重要性，孟母為了給兒子提供最佳的成長環(huán)境，不斷選擇新的居住環(huán)境，怕影響到兒子今后的學(xué)習(xí)成長，后來，孟子成為了我國著名的教育思想學(xué)家，充分凸顯了環(huán)境與人的成長發(fā)展關(guān)系，

幼兒好奇心極強(qiáng)，不同的環(huán)境對其產(chǎn)生的影響是不同的，環(huán)境的變化會影響著其情感態(tài)度的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，是引導(dǎo)幼兒形成積極情感的基礎(chǔ)，學(xué)前教育當(dāng)中的情感教育，應(yīng)與幼兒所處的環(huán)境相互聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)，保證幼兒今后向著更好的方向發(fā)展。

三、情感心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用研究

(一)游戲活動中的情感教育

在學(xué)前教育中融入情感教育的方法有許多，教師應(yīng)采取多元化的情感教育途徑。幼兒階段的學(xué)生心理與生理都不夠成熟，游戲教育是展現(xiàn)情感教育最好的表現(xiàn)方式。游戲活動當(dāng)中包含的人物關(guān)系及內(nèi)容，能夠?qū)⒇S富的情感表現(xiàn)出來，合作意識、同情心都包含其中。

為使幼兒獲得更多情感教育，設(shè)計相關(guān)游戲活動，增強(qiáng)幼兒的參與程度，教師在幼兒身心發(fā)展過程中起到了重要作用，對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，滿足幼兒的情感體驗。

(二)實踐活動中的情感教育

部分家長認(rèn)為幼兒階段的學(xué)生心理年齡較小，沒有必要參與實踐性的活動，但事實并非如此，實踐性活動是培養(yǎng)幼兒積極感情的關(guān)鍵因素。教師為增強(qiáng)情感教育的目的，使幼兒具備更多情感上的共鳴，增加一些活動設(shè)計必不可少。因此，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一些動手實踐的平臺，增強(qiáng)幼兒參與興趣，提高幼兒的動手能力。

另外，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力，將幼兒的創(chuàng)作作品張貼在墻面上，提高幼兒自身的成就感，達(dá)到情感教育的目的。

四、結(jié)語

總而言之，在學(xué)前教育中融入情感教育，起到了積極的推動作用。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育中學(xué)校與家長給予了兒童更多的情感教育，教育內(nèi)容以兒童為本，為兒童情感的發(fā)展提供更多體驗，在學(xué)前教育中獲得更多情感體驗。

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