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作者：周丹

摘要：本文試圖通過“兩教一保”有效配合是前提—創(chuàng)造條件親身體驗是重點—面向全體隨機(jī)教育是關(guān)鍵—家園合作共同管理是延伸等方面具體闡述小班一日常規(guī)管理的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小班　常規(guī)管理　策略

筆者在長期擔(dān)任幼兒園班級管理工作中，深深感受到幼兒園小班一日常規(guī)管理的重要性，深切地認(rèn)為科學(xué)合理地安排一日活動是重點，良好的班級常規(guī)管理是關(guān)鍵。因為小班幼兒已具備基本的聽說能力，也對周圍的事物容易產(chǎn)生好奇，可塑性也相對較強(qiáng)，容易接受成人對他們的行為訓(xùn)練。

(幼兒園小班教師論文)范文：幼兒園小班一日常規(guī)管理策略初探

因此，筆者認(rèn)為小班年齡階段的幼兒是良好常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，經(jīng)過合理的、及時的引導(dǎo)，可使幼兒形成良好的常規(guī)，并就如何有效開展幼兒園小班一日常規(guī)管理作了初步的探索與嘗試。

一、兩教一保，有效配合是前提

班級的一日常規(guī)分為生活常規(guī)、教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。生活常規(guī)貫穿于幼兒園一日生活活動中，包括來園、盥洗、如廁、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)的常規(guī)，是根據(jù)生活環(huán)節(jié)而制定的活動規(guī)則。游戲活動既包括室內(nèi)游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。

為保證游戲的順利進(jìn)行，教師可以和幼兒一起商量后制定游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)活動包括集體活動、小組活動和個別活動。教師在活動中要創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及充分展示、自由表達(dá)、獨立操作的活動機(jī)會和行為習(xí)慣。

在生活指導(dǎo)中，教師和保育員要互相配合協(xié)調(diào)，培養(yǎng)幼兒良好的盥洗、進(jìn)餐、睡眠等生活習(xí)慣，有助于自理能力的發(fā)展。例如在點心和中餐環(huán)節(jié)，教師和保育員分工合作。教師在活動室照顧多數(shù)的幼兒，保育員則與另一位教師進(jìn)行餐前物品準(zhǔn)備。

進(jìn)餐時還要時刻提醒幼兒用正確的姿勢拿調(diào)羹，教師和保育員互相交流，了解幼兒的飯量，減少個別幼兒因挑食或偏食而浪費飯菜。飯后，保育員提醒幼兒把空碗和盤子放到指定的桶里，然后用溫水漱口。

在教學(xué)活動中，教師間的步調(diào)一致顯得尤為重要，能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的教學(xué)常規(guī)。例如一日環(huán)節(jié)間的銜接。用一首節(jié)奏比較鮮明的樂曲提醒幼兒下一環(huán)節(jié)是什么，現(xiàn)在該干什么了。音樂活動中，請幼兒起立和坐下可以用固定、簡單的音樂來表示。

上下樓梯要靠右邊用手扶著扶手走。戶外活動前與幼兒交代規(guī)則，如不推不擠等，經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效促進(jìn)班級常規(guī)管理工作。

二、創(chuàng)造條件，親身體驗是重點

《綱要》的組織與實施中強(qiáng)調(diào)：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。建立常規(guī)的目的不是為做一條隱形的繩索捆綁住幼兒，而是為了讓幼兒在和諧、有序的氛圍中得到更好的發(fā)展，良好的常規(guī)是對幼兒安全、身體、行為的保障。

常規(guī)教育在幼兒園一日生活管理中起著至關(guān)重要的作用，使幼兒在潛移默化和不斷強(qiáng)化中掌握最基本的生活經(jīng)驗，是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要手段。

三、面向全體，隨機(jī)教育是關(guān)鍵

每位幼兒都具有獨自的個性特點，自然幼兒間也就存在個別差異，因此，教師不能用千篇一律方式去對待他們。

在集體活動中有的幼兒只要教師稍稍表揚就會很安靜，有的幼兒只要教師看他一眼給他一個微笑就會認(rèn)真，而有的幼兒并不在意教師的細(xì)微動作或表情，提醒的話語常常從活動開始到活動結(jié)束。相對于如此自控能力差的幼兒，教師要不斷強(qiáng)化，必要的時候，就請該幼兒坐在教師旁邊。

平時多分配些小任務(wù)，如擔(dān)任小小值日生等，既能培養(yǎng)他的責(zé)任意識又讓他沒有機(jī)會去影響他人。在遇到挫折時，給他講道理，讓他明白受挫折是因為沒有遵守規(guī)則。隨時注意挖掘他們的閃光點，隨時表揚，并且要放大優(yōu)點，讓其他幼兒從另一個角度接納他。

對于自控能力差經(jīng)常動手打人的幼兒，提醒他換位思考，如果你被別人打你的心里會怎么樣?并且經(jīng)常利用幼兒喜歡的小動物給幼兒講一些關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛的故事。對于很內(nèi)向少說話的幼兒我們要鼓勵他自我保護(hù)，提醒他遇事就要主動告訴成人。

四、家園合作，共同管理是延伸

《綱要》的組織與實施中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長是幼兒園和社會聯(lián)系的橋梁和樞紐，班級的常規(guī)管理工作成功與否，必須得到家長的全力支持和配合。

家長接送幼兒時要熱情周到，手勤、口勤，能主動向家長交流幼兒在園情況，讓家長明白教師對幼兒的那份關(guān)注，拉近教師和家長的距離。邀請家長參加班級活動，如家長助教、半日開放活動、親子活動等，活動前與家長交流活動的規(guī)則，引導(dǎo)家長在活動中關(guān)注幼兒能力表現(xiàn)和規(guī)則意識等方面，并給予及時的提醒。

家長有了這樣的活動經(jīng)驗后，相信家庭教育中也會注意培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

班級常規(guī)管理工作是幼兒園一日生活中不可忽視的，看似無形卻無處不在，是一項十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理工作的到位與否，直接關(guān)系到一日活動順利開展和開展的質(zhì)量。

做好班級常規(guī)管理需要教師有一顆敏銳而細(xì)致的愛心和責(zé)任心，隨時發(fā)現(xiàn)問題，善于觀察和積累經(jīng)驗，將行之有效的班級常規(guī)管理工作貫穿于幼兒的一日生活之中，保證幼兒在園健康、快樂成長。

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