導讀：這篇完整的小學論文范文有2000多字符。主要論述的題目是關于：淺談小學語文教學中朗讀的重要性。在小學語文教學中教師應將朗讀作為一項重要的訓練，意識到對小學生進行閱讀訓練的重要性，從而提高學生的閱讀能力，使其在閱讀中感受語文的魅力。

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作者：李曉紅

摘要：在小學語文教學中朗讀是非常重要的一個環節，它是完成閱讀教育任務的基本功，是經常進行的基本訓練之一。因此，在小學語文教學中教師應將朗讀作為一項重要的訓練，意識到對小學生進行閱讀訓練的重要性，從而提高學生的閱讀能力，使其在閱讀中感受語文的魅力。

關鍵詞：小學語文　朗讀　重要性　魅力

(小學論文)范文：淺談小學語文教學中朗讀的重要性

一、朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段

閱讀是由多種心理因素組成的復雜的智力活動，它不是機械地重復原文，而是要通過內部語言進行理解。把原文轉化為自己的思想，從而理解和掌握原文。但對于小學生，尤其是低年級學生來說，他們注意的穩定性比較差，他們不可能對看書這個簡單任務保持長期穩定的注意。

因而教師應首先訓練他們出聲地朗讀課文，帶點強制性地集中他們的有意注意，然后再逐漸地培養學生脫離這種被動式的有意注意，最終走向主動式的無意注意，學會自己約束自己進行學習。所以說，朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。

二、朗讀有利于發展智力，獲得思想熏陶

朗讀是閱讀最基本的方式之一。學生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經驗，使學生的思維有一個準確、得心應手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平，推動思維的靈活性、邏輯性的發展，加強智力的發展。

與此同時，學生在教師的引導下，深入地理解課文，有感情地朗讀課文，他們會對課文中描寫的人、物、事產生強烈的情感共鳴，并接受到各種社會性的情感陶冶。課文中戰斗英雄不屈不撓的斗志，勞動模范忘我的勞動態度，醫生救死扶傷的人道主義精神等，都會大大感染和豐富學生們的情感。

他們會將這些美好的品質轉化為對自己行為的要求和需要，積極模仿，從而產生道德感、理智感和美感。

三、朗讀是教師衡量學生對教材理解水平、檢驗閱讀能力的重要標志

任何一篇課文里都融入了作者真摯的感情，要想真正朗讀好一篇課文，必須深入地理解課文，掌握整篇課文的感情基調。因而教師可以通過聽學生朗讀來衡量他們對課文的理解程度，檢驗學生的朗讀水平。朗讀不僅可以提高學生的語言水平，還推動了思維的發展。

指導學生朗讀，可以遵循啟發式的教學原則由易到難地進行教學。運用啟發式的教學原則指導學生朗讀主要可以分為四個部分：

1.讀讀。

小學生對于朗讀往往有一種急切的心情，希望一拿到課文就立刻念得既流暢又富有感情。正是這種心理因素，往往使他們在朗讀過程中容易出現錯誤，出現加字、去字或者讀不通順的現象。也正是因為這種急切的心情，往往會令學生對課文囫圇吞棗似的理解，起不到通過朗讀進一步感受課文的目的。

這時教師可以首先要他們自己小聲朗讀一遍，熟悉課文的整體內容。并使學生明確，要朗讀好一篇課文，最起碼要讀得準確，讀得流暢。同時，要提醒學生朗讀要用接近于生活中自然談話的語言，不要拿腔拿調，既不要唱讀，這個問題一開始就要注意，一旦形成定勢就很難改變。

2.想想。

指導朗讀，教師如果只是簡單地求讀得流暢，是遠遠不夠的。如果學生不深入地了解課文的內容，不切實為課文的內容所感染，那么他根本沒有真正做到有感情地朗讀。因而教師在朗讀前應啟發學生從各方面把握全文的思想感情，這就需要教師運用啟發性原則進一步進行指導。

(1)學生講。

教師應充分發揮學生的學習主動性，讓他們自己首先發言談自己思考后的感受。通過他們的發言，既可以促進學生們的相互交流，鍛煉他們“說”的能力，可以從發言中了解他們對課文的理解水平，從而便于進一步指導。同時，熱烈的課堂氣氛能激發全體學生對課文思想感情的共鳴。加深對課文的理解，為進一步提高朗讀水平打下基礎。

(2)教師講。

學生發言后，教師應給予其肯定和鼓勵。引導學生繼續往深層次發掘，讓學生圍繞課文的重難點展開聯想，這種聯想往往使學生增強課文內容所需要的感情，補充和豐富他們對中心思想的具體感受，激發他們的朗讀愿望。

(3)教師范讀。

在朗讀教學中，教師的范讀十分重要，它不僅可以給學生提供模仿的樣板，而且可以給學生啟發，使他們從中領會準確表達中心思想的語言表達方式。

3.練練。

要提高學生的朗讀水平，指導他們反復練習是基本途徑之一，教師在進行全面指導后，應給學生一個自由發揮的空間，即讓他們根據自己的感受來朗讀課文。教師可采用豐富多彩的形式來組織學生練習。如個人讀、集體讀、分段讀、分角色讀等等，提高學生的朗讀興趣。

4.評評。

學生朗讀完后，教師要及時發現他們的不足，適當點撥，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導他們逐漸在實踐中掌握朗讀的規律，學會朗讀的基本方法。要讓學生了解，朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題，而是要在深入分析理解課文的思想內容方面多下功夫，同時經過自己刻苦的反復實踐，才能真正掌握好。

總之，朗讀訓練是一種提高學生綜合素質的重要手段，抓好朗讀訓練，讓課堂充滿讀書聲，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”是一名小學語文教師應追求的終極目標。

參考文獻

[1]毛偉霞 淺談小學語文朗讀教學的重要性[J].學周刊，2016，(33)，77-78。

[2]呂巧變 淺談小學語文教學中朗讀的重要性[J].學周刊，2017，24，(24)，121-122。

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