摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式的推動(dòng)下，高中歷史教學(xué)應(yīng)借助該模式的積極作用，切實(shí)改革教學(xué)模式以此來提高教學(xué)效率、抓住學(xué)生碎片化的時(shí)間來推動(dòng)高效課堂的建立、更新教學(xué)理念來豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容、創(chuàng)建多樣化的模式來構(gòu)建多樣化教學(xué)課堂，本文對(duì)此展開了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育　高中歷史　教學(xué)

(教育論文)關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的教學(xué)策略

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”便開始被廣泛的關(guān)注。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展帶來了重要的推動(dòng)作用。

教學(xué)領(lǐng)域也開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式，并且?guī)砹私逃虒W(xué)模式的深刻變革和巨大推動(dòng)，其對(duì)教育教學(xué)改革帶來了更新的教學(xué)理念，有效地推動(dòng)了高中歷史教育的進(jìn)步、教學(xué)效率的提升以及教學(xué)模式的改革。

一、改革教學(xué)模式，運(yùn)用科技提高課堂教學(xué)的效率

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式下，要切實(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)，通過科技手段來提高學(xué)生高中歷史課堂學(xué)習(xí)的效率。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中歷史課堂中，滿足不同層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，解決教學(xué)速度與教學(xué)質(zhì)量的矛盾、解決教育普遍化與學(xué)生個(gè)性化之間的矛盾。

利用信息技術(shù)，教師可以通過制作圖片和視頻來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加課堂的有效性。

新課教學(xué)中可以采用這種模式，舊課復(fù)習(xí)也可以設(shè)計(jì)視頻短片來提高學(xué)生的印象，在欣賞的過程中深化歷史知識(shí)、鞏固記憶，提高歷史教學(xué)的效果。

例如，在對(duì)人教版高中歷史必修第二冊《開辟文明交往的航線》課程教學(xué)時(shí)，我們就可以通過視頻來介紹西方國家的發(fā)展情況，通過視頻讓學(xué)會(huì)深化資本主義市場形成的全部過程，更直觀、更形象地讓學(xué)生了解新航線開辟的時(shí)代背景以及相應(yīng)的主觀條件、客觀條件。

二、抓住碎片化時(shí)間，運(yùn)用系統(tǒng)化建設(shè)高效課堂

基礎(chǔ)教育正在不斷革新，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，掌握歷史的評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用歷史的眼光來看待問題、思考問題、分析問題成為新時(shí)代高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)，培養(yǎng)有理想、有思想、有靈魂的新時(shí)代青年是素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的根本目的。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館高中歷史教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握更多的歷史知識(shí)，成為歷史教師攻堅(jiān)克難的方向，這種情況下，抓住碎片化的時(shí)間似乎成為適合高中生歷史學(xué)習(xí)的重要選擇。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，高中歷史教師可以通過向?qū)W生推薦一些歷史相關(guān)的公眾賬號(hào)，學(xué)生借助于電子設(shè)備在碎片化的時(shí)間中將歷史知識(shí)分點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過課堂的點(diǎn)撥和串聯(lián)掌握復(fù)雜、系統(tǒng)的歷史知識(shí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)大大的節(jié)約了時(shí)間。

學(xué)生也能通過碎片畫的業(yè)余學(xué)習(xí)加上系統(tǒng)性的課堂教學(xué)來構(gòu)建清晰的網(wǎng)絡(luò)框架和豐富的內(nèi)容體系，構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生在短時(shí)間掌握系統(tǒng)而又復(fù)雜的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、更新教學(xué)理念，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富課堂教學(xué)

記憶是高中歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的組成部分，但高中歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為死記硬背，要想讓記憶成為高中歷史教學(xué)的重要手段，就應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行活學(xué)、活用和活記，讓良好的教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生良好的記憶效果。

記憶的前提是學(xué)生在充分了解歷史事件的前因后果的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史內(nèi)容形成深刻的記憶，推動(dòng)歷史學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中做到活學(xué)活用，從而提高教學(xué)的效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式的推動(dòng)下，高中歷史教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)思維和模式推動(dòng)歷史課程教學(xué)的進(jìn)程發(fā)展。

建設(shè)現(xiàn)代化課堂，歷史教師應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體聲音、圖像教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢，在課時(shí)短、時(shí)間緊的客觀情況下，幫助學(xué)生更好地解讀課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，提高學(xué)生的理解能力，通過利用互聯(lián)網(wǎng)制作更生動(dòng)有趣的課件，高效地解讀學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，幫助學(xué)生正確理解、及時(shí)記憶。

例如，在對(duì)《文藝復(fù)興》這一內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)搜索文藝復(fù)興的微課、短視頻，讓學(xué)生感受文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)氛圍以及文藝創(chuàng)作的豐富作品、幫助學(xué)生更好地了解文藝復(fù)興的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生觀看有關(guān)文藝復(fù)興時(shí)期的電影，剛好了解文藝復(fù)興的背景及情況。

四、加強(qiáng)思維供給，構(gòu)建歷史課堂多樣化教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式能夠提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，變傳統(tǒng)化的教學(xué)課堂為創(chuàng)新式教育教學(xué)，加強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)方法和思維方式的多樣化供給，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式的優(yōu)勢所在。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生打造多樣化的歷史課堂，進(jìn)而構(gòu)建開放、靈活的教學(xué)模式。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育模式下，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合課堂教學(xué)的資源，加強(qiáng)多樣化教育教學(xué)方式的供給，培養(yǎng)適合學(xué)生的思維體系，推動(dòng)教育教學(xué)模式的升級(jí)。

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的迅速發(fā)展帶來了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的興起，在教育教學(xué)中充分運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將二者進(jìn)行充分的融合，推動(dòng)信息時(shí)代教育教學(xué)模式的變革，更好地推動(dòng)高中歷史教學(xué)的發(fā)展、推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)步。

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