
思政教育論文發表
作者:趙美卿
責任編輯:韋英哲
導讀:家園合力,加強未成年人思想道德建設。培養孩子體、智、德、美全面發展,塑造他們健全的人格,通過家園同步,形成合力,是實施德育教育成功的關鍵。因此預防未成年人犯罪,要立足于教育和保護,從小抓起;對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治,要緊緊抓住學校、家庭、社會三個重要環節,使三方面的教育相互銜接,相互補充,努力形成社會化、開放性的思想道德建設格局。因此,我園進行了家園同步,實施德育教育的探索。
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一、家長教養態度與兒童個性發展
1. 家長教養態度對兒童個性發展的重要性。
父母的一言一行是孩子學習的榜樣,家長是最初與幼兒發生感情聯系的,孩子從父母那里獲得許多情感的體驗,包括行為方式和語言等。
2. 兒童的個性發展。
個性的形成不能完全排除先天因素,但主要取決于后天的環境、條件和主觀的努力。后天的環境和條件應該從胎兒期就算起。父母的基因、母體的心理、生理素質都會影響到胎兒。
幼兒的個性并非一成不變,有的家長喜歡將自己的孩子“一棒子打死”,認為自己的孩子一向內向即不可改變。其實并非如此,心理學家指出,個性可以通過后天的塑造來改變。
3. 引導兒童個性發展的方法。
①尊重兒童。
②家長要做兒童的榜樣家長和孩子在一起,各方面都應該以身作則,為人表率。
③從發展的角度評價兒童。
④家長應給孩子自我表達的機會,家長應該幫助孩子學會表達自己的思想和感情。
⑤家長要正面引導兒童,一般民主的家長都會以正面的方式引導兒童,如提建議、作指示等等。
⑥讓權威與情感并驅。
⑦家長應以積極的方式幫助兒童對待失敗與挫折。
二、德育教育必須考慮幼兒的年齡特征和個體差異
幼兒園進行德育教育,必須考慮幼兒的年齡特征,切忌成人化。德育教育的目標不能過高,內容應該是幼兒常見的、易于理解和接受的,也可以介紹一些人們普遍關注的德育問題。在德育教育中也應該承認幼兒的這種差異,注意因材施教,加強觀察和輔導,重視在德育教育中發揮幼兒的潛能,促進每個幼兒在不同水平上獲得發展。
因此,我們廣泛發動家長,讓他們積極提供有關教育的材料和資料。在大班的“愛祖國教育”系列活動中,家長們按園的要求積極配合去做:提供旅游名勝照片、給孩子講相關歷史名勝的故事、提供地方土特產、選報道祖國建設的剪報,使大班開展的“中國展覽會”主題教育活動搞得有聲有色,令家長們贊嘆不絕。
我園開展“扶貧濟困獻愛心”活動,家長們紛紛慷慨解囊,并鼓勵孩子捐出自己的壓歲錢。家長們這一片美好的助人為樂的思想,對幼小心靈無疑會產生一種潛移默化的作用。
三、提高教師和家長對德育教育的認識,調動家長參與活動的積極性
對家長教育孩子的總要求是:家長對幼兒全面發展目標要有正確認識;要掌握基本的、正確的保育教育知識和方法;要為幼兒創設良好的家庭教育環境;積極參與和支持幼兒園的工作,實現家園配合,形成合力,共同擔負起教育幼兒的任務。
1. 在幼兒園中開展德育教育。
通過組織學習、參觀、討論、看電視、報紙專題新聞報道等讓教師掌握有關德育教育方面的知識,還帶他們到社會參加實踐活動接受教育,并組織他們創編有關德育教育的教材、文藝節目,增強德育方面的責任感和緊迫感,從而使他們對抓好德育教育形成共識,提高對幼兒進行德育教育的自覺性。
2. 合力教育必須有家長的積極參與才能發揮成效。可以通過幾種方法進行:
①設立“家長開放日”。
②家園親子同樂日。
③家園聯系手冊。
④邀請家長參加幼兒園的各種活動。
四、發揮幼兒園環境在德育教育中的作用
1. 優化客觀環境。
我園園舍規范化,場地設施布局合理,室內陳設和幼兒使用的各種用具美觀完善,符合衛生要求,符合幼兒興趣,能引發賞心愉悅的積極情緒,優美的環境能培養幼兒的審美情趣,陶冶幼兒的心靈。
2. 凈化心理環境。
首先為幼兒提供良好的人際氛圍,讓他們處于團結友愛、溫暖自在的生活環境中,從而獲得安全感、輕松感。
其次,把真誠的愛與合理的要求結合起來,尊重幼兒的人格,循循善誘,以正面教育為主,切忌嚇唬、哄騙行為,幫助幼兒逐步形成良好的品德行為。
第三,教育教學都要從幼兒的情感體驗出發,采取生動、形象的方法,寓教于樂,充分發揮幼兒的素質潛能和對環境的適應能力,使每個幼兒都具有良好的情緒、積極的心態以及正常的行為反映。
3. 讓幼兒成為環境的小主人。
教師除了按自己的設想布置環境以外,還要發揮幼兒的積極性,讓他們參與環境的布置。
五、巧借故事形象培養幼兒的思想品質
我覺得在教學實踐中,講故事是學思維、學品德的載體,學思維、學品德是講故事的目的。因此,我們教師不能干巴巴地把故事讀給幼兒聽,而是要講得生動、形象和童趣盎然,讓幼兒全身心地投入到故事情境中,這樣幼兒才會產生濃厚的探索欲望,激發起強烈的思維動機,以便培養良好品德。
我們可以讓幼兒看故事、聽故事、說故事、演故事,這樣不僅講活了故事,而且激發了幼兒的興趣和熱情。幼兒不但愿意聽,而且渴望做。在實踐中,我深深地體會到,配合多種的教學手段,以直觀、生動、活潑的形式,巧妙地呈現故事內容可以充分地發揮幼兒的主動性、積極性,為幼兒“學品德”做好必要情感經驗和準備。
六、讓孩子學會愛人
有好多的家長反映,本身的孩子“自私、任性、不會體貼人”,是孩子生來就不會關愛別人嗎?我想不是的,是我們的家長在“無私奉獻”中,放縱、滋長了孩子的自私和任性。絕大部分父母除要求孩子學習好,就再也沒有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動做一些家務,父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。
有些父母時常說:我只要孩子過得好,并不求他給我回報。這樣的“關愛”,這樣的“無私”,早就讓我們的孩子習氣了。其實,愛是一種互動,也是一種交流。要讓本身的孩子也來愛本身,從一點一滴做起:為父母獻上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。
因為,一個人會愛本身的父母,未來才會更好地愛別人,愛生活,愛這個世界!
教育的成效,取決于幼兒園教育、家庭教育的合力,在幼兒教育中,家庭教育的作用尤為重要,它在極大程度上決定了教育的成敗。
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