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英語論文參考文獻(精選100例)

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英語論文參考文獻

英語論文參考文獻有哪些?

[1]郭麗娜.過程性評價在職業院校英語課程中的應用[J].陜西教育(高教),2024(06):85-87.DOI:10.16773/j.cnki.1002-2058.2024.06.027.

[2]劉睛敏,陳瓊.“教—學—評”一體化理念下的高中英語單元作業設計與實施[J].基礎教育課程,2024(06):75-83.

[3]惠良虹,杜麗華.大學生國際姿態對英語課堂學習投入的影響[J/OL].上海理工大學學報(社會科學版):1-10[2024-05-29].https://doi.org/10.13256/j.cnki.jusst.sse.230208050.

[4]周一書.基于網絡教學平臺的大學英語項目式教學模式應用研究[J].牡丹江大學學報,2024,33(05):79-88.DOI:10.15907/j.cnki.23-1450.2024.05.008.

[5]杜若晨.交際語言測試視角下英語口語測試的對比與反思——以英語專業四、八級與雅思口語測試為例[J].鄭州師范教育,2024,13(03):36-40.

[6]王小紅.高職應用英語專業“三雙”人才培養模式研究——以牡丹江大學應用英語專業為例[J].牡丹江大學學報,2024,33(05):64-69.DOI:10.15907/j.cnki.23-1450.2024.05.006.

[7]佟秋華,巢陽.中華優秀傳統文化融入英語專業課程思政的實踐策略[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2024(05):160-163.DOI:10.13971/j.cnki.cn23-1435/c.2024.05.032.

[8]徐錦芬,楊嘉琪.英語學習多元互動投入與互動思維的潛在剖面分析[J/OL].現代外語:1-13[2024-05-29].https://doi.org/10.20071/j.cnki.xdwy.20240523.006.

[9]劉曉紅,郭繼東,汪梅芳.英語學習者教師支持感與課堂社交投入的關系——互動價值感和焦慮自我調節的中介作用[J/OL].現代外語:1-12[2024-05-29].https://doi.org/10.20071/j.cnki.xdwy.20240523.007.

[10]龍在波,邱鈺景.生態視角下英語寫作學習者的多元互動反饋投入及其影響因素[J/OL].現代外語:1-12[2024-05-29].https://doi.org/10.20071/j.cnki.xdwy.20240523.012.

[11]吳格奇.“思辨”與“思政”語篇分析中的立德樹人——英語專業“經典閱讀”課程教學改革探索[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2024(06):72-75.

[12]鄧文靜.建構主義下大學英語課程“德育”與“寓德”[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2024(06):76-79.

[13]馮倩楠,趙婧. 朱新年:油畫與英語,讓生活抵達“詩意”[N]. 各界導報,2024-05-22(003).

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[16]陶志勇,陽王東.面向集成的VPN解決方案[J/OL].計算機科學:1-17[2024-05-29].http://kns.cnki.net/kcms/detail/50.1075.tp.20240517.2027.002.html.

[17]王玉瑩,李廣歡.基于學習通平臺下高職公共英語教學資源庫建設[J].公關世界,2024(09):78-80.

[18]張紅玉.基于產教融合的酒店英語教學在培養酒店公關人才中的實踐與策略研究[J].公關世界,2024(10):62-64.

[19]徐亮.基于接受美學理論下英語諺語的藝術特色和翻譯方法[J].公關世界,2024(10):184-186.

[20]李曄,劉圣楠,童梨花.基于語料庫的慕課教師介入語研究——以“大學英語”課程為例[J].吉林師范大學學報(人文社會科學版),2024,52(03):71-77.

[21]劉丹.以課程思政引領大學英語教學改革探析[J].中學政治教學參考,2024(19):98.

[22]張麗蓉.深度學習背景下SPOC英語教學模式的體系構建與應用研究——基于AHP與模糊綜合評價的實證分析[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2024,37(03):150-154.

[23]樊波.基于體認語言學視角的職教英語教學路徑研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2024,37(03):155-160.

[24]聞洪玉.國際化汽車維修人才英語應用能力提升策略[J].汽車維修技師,2024(10):88-89.

[25]遲碩,黃玥.新文科背景下地方高校“雙師型”大學英語教師隊伍建設研究[J].通化師范學院學報,2024,45(05):113-117.DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2024.05.020.

[26]張曉蘭.“大學英語”RTP隱性課程思政教學模式研究[J].通化師范學院學報,2024,45(05):137-140.DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2024.05.024.

[27]王巾.非英語專業研究生通用學術英語需求調查與分析[J].長春師范大學學報,2024,43(05):170-174.

[28]鄭晶,黃倩兒,林巧文.基于建構主義的大學英語自主學習體系探究——以福建技術師范學院為例[J].高教學刊,2024,10(14):124-127.DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.14.031.

[29]劉婷婷.混合式教學中課程思政的實施路徑分析——以英語專業綜合英語課程為例[J].高教學刊,2024,10(14):173-176+180.DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.14.043.

[30]楊曉娟. 大單元視域下初中英語情境教學探思[N]. 科學導報,2024-05-17(B02).

[31]劉柳盈. 融入中華優秀傳統文化,創新高職英語教學[N]. 新華日報,2024-05-17(014).

[32]周莉茹. 淺談創新初中英語課堂教學方法[N]. 山西科技報,2024-05-16(B06).

[33]王賁香.閱讀農業英語文本對提升高中學生英語綜合素養作用分析[J].中國稻米,2024,30(03):115-116.

[34]楊新曉,陳殿兵.文化要素融入小學英語課程的路徑探究[J].教學與管理,2024(14):43-47.

[35]尹洪波.加強外國語言研究:中國外語教育的當務之急[J/OL].南寧師范大學學報(哲學社會科學版):1-11[2024-05-29].http://kns.cnki.net/kcms/detail/45.1410.C.20240515.1423.004.html.

[36]師瑩.大學英語四、六級段落翻譯能力提升研究——基于“五位一體”總體布局的視角[J].林區教學,2024(05):79-82.

[37]楊繼龍.“藍墨云班課”在現代學徒制大學英語教學中的應用研究[J].林區教學,2024(05):83-87.

[38]楊小平,肖世杰.基于圖式理論提高學生新高考英語讀后續寫能力的研究[J].林區教學,2024(05):93-95.

[39]仝曉菲,白曉璐.高校學生英語語言能力與創業能力協同培養路徑研究[J].中國就業,2024(05):94-95.DOI:10.16622/j.cnki.11-3709/d.2024.05.033.

[40]鄒佳靜.基于學情分析的大學英語差異化教學實踐研究[J].中國民航飛行學院學報,2024,35(03):75-80.

[41]馬薇然,金海威.基于恢復性理念的小學英語協同分層教學實踐模式建構[J].吉林省教育學院學報,2024,40(05):75-79.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2024.05.017.

[42]郭盈.基于對外文化交流的大學英語教學[J].吉林省教育學院學報,2024,40(05):133-137.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2024.05.028.

[43]李翔,胡作友,張章.我國學術英語教材編寫與出版現狀研究——以當當網2012—2022年學術英語教材為例[J].傳播與版權,2024(09):16-19.DOI:10.16852/j.cnki.45-1390/g2.2024.09.026.

[44]梁雨璐.“互聯網+”下的大學生英語學習自主能力培育路徑[J].吉林省教育學院學報,2024,40(05):138-142.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2024.05.029.

[45]張新月,劉曉冰,崔海英,等.英語教育專業教育實習指導優化路徑研究[J].吉林省教育學院學報,2024,40(05):46-51.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2024.05.012.

[46]張紅梅.教育信息化背景下信息技術與高校英語教學深度融合的路徑[J].西部學刊,2024(09):92-95.DOI:10.16721/j.cnki.cn61-1487/c.2024.09.020.

[47]李亞飛.對話理論視閾下大學英語課程思政教學的結構性研究——以《新未來大學英語》為例[J].語言教育,2024,12(02):53-60.

[48]郭中子.和諧串行理論視閾下的英語軟腭音軟化與音系不透明現象研究[J].語言教育,2024,12(02):61-76.

[49]湯軼麗.以核心能力培養為導向的英語專業文學課程教學路徑探索與實踐[J].語言教育,2024,12(02):43-52.

 

英語論文參考文獻可以是中文嗎

如果您寫的英語論文是中文,那么參考文獻可以用中文,但是如果你寫英語論文是英文,那么參考文獻就不可以用中文,具體用什么文來寫參考文獻要用與你所撰寫的論文文字相關。

在學術領域,通常要求參考文獻與論文的語言一致,以確保讀者能夠理解和查閱引用的文獻。如果你的論文是用英語撰寫的,那么參考文獻也應該主要是英文的。

使用英文參考文獻有以下幾個原因:

學術規范:大多數學術領域都遵循國際通用的學術規范和慣例,其中包括使用英文參考文獻。

讀者群體:英語是國際學術界廣泛使用的語言,使用英文參考文獻可以使更廣泛的讀者能夠理解和追蹤你的研究。

可訪問性:英文文獻通常更容易獲取和查閱,特別是在國際數據庫和學術資源中。

然而,在某些情況下,可能會有特殊的原因需要引用中文文獻。例如,如果你的研究主題與中國相關,或者你正在研究中文語言或文化,引用中文文獻可能是必要的。在這種情況下,你可以采取以下方式處理:

提供英文翻譯:對于重要的中文文獻,你可以提供英文翻譯,以便讀者能夠理解其內容。

使用雙語參考文獻格式:一些學術機構或期刊可能允許使用雙語參考文獻格式,其中包括中文和英文的文獻信息。

解釋和說明:在論文中,你可以對引用的中文文獻進行適當的解釋和說明,以幫助讀者理解其重要性和相關性。

無論如何,在引用中文文獻時,你應該遵循你所在學術領域的具體要求和指導方針。如果不確定是否可以使用中文參考文獻,最好咨詢你的導師、教授或學術機構的相關部門,以確保你的論文符合學術規范。

此外,無論使用何種語言的參考文獻,都要確保其準確性、完整性和一致性,并按照適當的引用格式進行引用。正確引用文獻是學術研究的重要組成部分,可以支持你的論點、展示你的研究基礎,并為讀者提供進一步研究的線索。

 

[50]李天嬌,席永濤.航海技術英語文本的漢譯[J].中國科技翻譯,2024,37(02):37-41.DOI:10.16024/j.cnki.issn1002-0489.2024.02.017.

[51]李琳琳,李依洋.建筑工程英語術語的特征及漢譯策略[J].中國科技翻譯,2024,37(02):9-12.DOI:10.16024/j.cnki.issn1002-0489.2024.02.005.

[52]葉青林.英語情緒類繪本的育人價值與教學策略[J].教學與管理,2024(14):56-60.

[53]肖華芝.基于柯氏模型的高校英語在線教學效果評價實證研究[J].高等職業教育探索,2024,23(03):14-22.

[54]趙巧紅.跨文化交際語境下大學英語教學中中華文化傳播策略研究[J].漯河職業技術學院學報,2024,23(03):106-108.

[55]安穎,武俊儀.復雜動態系統理論視域下英語口語句法復雜度研究綜述[J/OL].浙江理工大學學報(社會科學版):1-8[2024-05-29].http://kns.cnki.net/kcms/detail/33.1338.TS.20240510.1327.028.html.

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[57]孫春光. 高中英語閱讀教學中培養高階思維的策略分析[N]. 山西科技報,2024-05-13(B05).

[58]劉國梅. 高中英語閱讀教學中高階思維能力的培養路徑分析[N]. 山西科技報,2024-05-13(B08).

[59]葉茂廷. 新課標背景下初中英語核心素養課堂的構建[N]. 山西科技報,2024-05-13(B08).

[60]李煜.高職計算機應用技術專業群建設中英語課堂融入思政教育的實踐案例研究[J].科教文匯,2024(09):151-154.DOI:10.16871/j.cnki.kjwh.2024.09.036.

[61]陳娟文.新時代數字化大學英語聽力教學資源建設探討[J].科教文匯,2024(09):127-130.DOI:10.16871/j.cnki.kjwh.2024.09.030.

[62]胡蘭蘭.茶企對外貿易中改進英語翻譯的策略[J].福建茶葉,2024,46(05):168-170.

[63]甘樂.茶文化英語翻譯中的問題及對策[J].福建茶葉,2024,46(05):153-155.

[64]田嬌.中國茶文化英語翻譯的意義和價值[J].福建茶葉,2024,46(05):147-149.

[65]劉丹凝.應用語言學下的茶文化英語翻譯分析[J].福建茶葉,2024,46(05):155-157.

[66]牛麗娜.混合式教學在高職英語教學中的實踐探討[J].現代職業教育,2024(14):149-152.

[67]邵靜.支架式教學理念下的高職英語教學創新策略[J].現代職業教育,2024(14):129-132.

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[69]嚴倩.涉外海洋旅游從業人員英語能力調查與分析——以舟山市為例[J].嘉興學院學報,2024,36(03):58-61.

[70]李偉. “三進”背景下提升綜合英語課程思政教學質效[N]. 新華日報,2024-05-10(016).

[71]殷媛媛. “雙減”政策下小學英語多元化作業的設計研究[N]. 科學導報,2024-05-10(B02).

[72]徐穎. “雙減”背景下小學英語自主學習能力培養策略分析[N]. 科學導報,2024-05-10(B02).

[73]王艷麗.讓英語作業流淌出生命的動感[J].河南教育(教師教育),2024(05):17-18.DOI:10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2024.05.031.

[74]李艷紅.淺談小學英語小組合作學習中的“三力”[J].河南教育(教師教育),2024(05):67-68.DOI:10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2024.05.006.

[75]劉淑艷.非英語專業學生學習動機和自主學習強度對成績的影響——以北京航空航天大學大一新生英語成績變化預測模型為例[J].北京教育(高教),2024(05):73-76.

[76]陳泓,徐晨暢.高中英語滲透國際理解教育的價值與策略——以“尋味:絲路上的美食與文化”“P-C”教學為例[J].教育科學論壇,2024(13):53-55.

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[78]郝俊勇,但武剛.英語教學中培養學生批判性思維品質:內涵、價值與路徑[J].信陽師范學院學報(哲學社會科學版),2024,44(03):58-63.

[79]劉愛敏,陶慧.中外合作辦學背景下護理專業英語教學中文化自信的融入[J].西部素質教育,2024,10(09):60-64.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202409013.

[80]韋玉,張海燕,徐亮.精細化工方向化學專業英語課程教學改革[J].西部素質教育,2024,10(09):11-14.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202409003.

[81]劉剛鳳.高職院校英語教師職業發展狀況的質性研究[J].西部素質教育,2024,10(09):123-127.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202409027.

[82]李倩.大數據時代大學英語創新型寫作課堂構建——基于過程寫作理念[J].西部素質教育,2024,10(09):142-145.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202409031.

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[84]馬拯,吳詩玉.中國學生英語核心句法習得“瓶頸”:來自WH-疑問句的證據[J].外語教學,2024,45(03):51-58.DOI:10.16362/j.cnki.cn61-1023/h.2024.03.012.

[85]耿雪,孟亞茹.英語聽力動態評估多選題外加干擾項的構建及驗證[J].外語教學,2024,45(03):59-65.DOI:10.16362/j.cnki.cn61-1023/h.2024.03.008.

[86]孟文濤,潘能超,龐夏雯,等.基于公共英語教學體系重構的城市軌道交通專業學生職業英語能力培養研究[J].城市軌道交通研究,2024,27(05):222-223.

[87]李才國.基于學科素養的初中英語寫作教學策略——評《初中英語寫作教學理論與實踐》[J].中國教育學刊,2024(05):117.

[88]王靖涵. 基于我國國際傳播能力建設的英語翻譯教學改革[N]. 中國電影報,2024-05-08(011).DOI:10.28064/n.cnki.ncdyb.2024.000531.

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[90]劉亭亭.促學評價視域下高職學生英語寫作能力測評模式的構建[J].寧波職業技術學院學報,2024,28(03):73-79+95.

[91]何麗芬.課程思政背景下大學英語教師教學評價素養探析[J].高教學刊,2024,10(13):147-151.DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.13.035.

[92]王劍輝.基于產出導向法的醫學院校藥學英語教學實踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2024(05):74-76.

[93]徐文薈.程序教學法在成人在線教學中的實踐研究——以大學英語教學為例[J/OL].甘肅開放大學學報:1-12[2024-05-29].http://kns.cnki.net/kcms/detail/62.5125.G4.20240507.1124.002.html.

[94]尹麗榮.小學英語教學中微課的有效應用[J].現代農村科技,2024(05):110.

[95]王融雪.基于產出導向法的英語專業課程思政要素傳授路徑探究——以綜合英語為例[J].陜西教育(高教),2024(05):25-27.DOI:10.16773/j.cnki.1002-2058.2024.05.012.

[96]崔淑慧.文學思辨力在大學英語閱讀教學中的應用策略研究[J].陜西教育(高教),2024(05):44-46.DOI:10.16773/j.cnki.1002-2058.2024.05.010.

[97]冀海花.合作學習在初中英語課堂教學中的應用與研究[J].現代農村科技,2024(05):136.

[98]李爭.紡織商務英語信函寫作教學方法淺析[J].毛紡科技,2024,52(05):153-154.

[99]郭孟圓.基于產教融合背景下高職英語教學模式研究[J].經濟師,2024(05):201-203.

[100]楊嘉琪,趙華威.新時代背景下英語專業學生中國文化失語歸因及對策研究[J].經濟師,2024(05):179-180.

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