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題目一:淺談教師如何在幼兒游戲中發(fā)揮引導(dǎo)作用
摘要:游戲是幼兒園的基本活動方式,教師是幼兒游戲的支持者、引導(dǎo)者、觀察者。在提倡把游戲還給學(xué)生的今天,教師作為支持者,究竟該怎樣去發(fā)揮支持作用才能更好地促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展,這是值得我們?nèi)シ此嫉膯栴}。筆者通過分析案例《屋頂上的球賽》,結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,分析了教師在幼兒游戲中的幾點(diǎn)做法和思考,提倡教師應(yīng)該做一個有心的“啞巴”。
關(guān)鍵詞:教師;幼兒游戲;支持
作者簡介:吳和婷,浙江省湖州市安吉縣孝豐鎮(zhèn)中心幼兒園教師。(浙江 湖州 313301)
中圖分類號:G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2023)15-0130-02

游戲在幼兒教育中的作用論文
游戲?qū)和娜姘l(fā)展起著重要的作用,也是兒童的主要活動。在幼兒游戲的過程中,教師合理地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo),是保證游戲活動順利進(jìn)行的重要保障。在把游戲還給學(xué)生的熱潮下,我們一直致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的“真游戲”環(huán)境,讓幼兒自主游戲、快樂成長。“真游戲”時代來臨,教師要做些什么事呢?這個問題曾經(jīng)是不少一線教師的困擾。在經(jīng)歷不少誤區(qū)后,筆者對教師的支持作用有了一些感悟。本文以游戲案例《屋頂上的球賽》為例,分析了教師在幼兒游戲中的支持作用。
一、游戲案例
9月5日,小三班的學(xué)生們來到游戲場地——快樂小院。教師用一塊大紗布將相鄰的三棵樹連接起來,想給幼兒營造出一種屋頂?shù)母杏X。邵某從材料區(qū)找了三個海洋球,一直抱在手里走來走去,直到他看見這個屋頂。他將一個海洋球從下往上向屋頂上拋。第一個失敗了,邵某趕緊撿起來又拋了一次,這次擦到了紗布的邊緣,但還是掉下來了,邵某將手里的剩下兩個球按剛才的方式又拋了一遍,一個成功了一個是失敗了。剛才落地沒有撿起的球,被旁邊的浩浩看到了,浩浩撿了起來,用從后往前投擲的方式,第一次就成功扔上了屋頂。浩浩開心地大叫:“我扔進(jìn)去了!”邵某也跟著說:“我也扔進(jìn)去了。”接下來,他們兩個人不斷去場地周圍尋找塑料球,反復(fù)朝屋頂扔球。越來越多的學(xué)生也開始模仿,有的學(xué)生扔進(jìn)去了,但大多數(shù)幼兒并沒有成功。
9月10日,小三班的學(xué)生們又開始了往屋頂扔球的游戲。由于屋頂變松,高度變低了,加上數(shù)次自發(fā)練習(xí),學(xué)生們無論是用拋的方法還是用投擲的方式,成功率都大大提高了。浩浩拿著一個球舉起來,小手伸到耳朵后面一用力,球穩(wěn)穩(wěn)地落到了屋頂上,浩浩玩了幾次走開了。韓某是第一天沒有成功扔進(jìn)屋頂?shù)膶W(xué)生。但是在今天他成功了好多次。這一次,韓某站到了屋頂?shù)紫拢猛稊S的方式擊打落在屋頂上的球。他的球一碰到屋頂上的球,屋頂上的球便會滾一滾,他被這種現(xiàn)象深深吸引著并不斷反復(fù)進(jìn)行。后面幾次他總能百發(fā)百中。浩浩發(fā)現(xiàn)了同伴的新玩法又走了回來,拿起球開始擊打屋頂上的球。連續(xù)的碰撞使紗布一端從一棵樹上掉了下來,我很想去恢復(fù)原樣但又忍住了。我想看看接下來學(xué)生會怎么辦,所幸的是,并沒有學(xué)生來找我?guī)椭麄兓謴?fù)紗布的屋頂形狀。學(xué)生們?nèi)鍌€站在一邊,用投擲的方式進(jìn)行了排球賽。我扔過去你撿起來扔回來。我發(fā)現(xiàn)在這種情況下,學(xué)生們似乎都選擇了投擲的方式,而且越來越熟練,游戲后期這里不再吸引學(xué)生。所以我們要注意游戲在幼兒教育中的作用論文。
9月16日,我們又來到了快樂小院。場地進(jìn)行了調(diào)整,紗布恢復(fù)到了原先的狀態(tài)——屋頂。今天我們除了提供海洋球外還提供了皮球。博博嘗試用從下往上拋的方式企圖把皮球也扔上屋頂,連續(xù)試了6次都失敗了,但是在第7次他選擇了投擲的方式。第一次他只聚到額頭前方,還沒碰到紗布就掉下來了;第二次和第三次都失敗了,第四次他比原先更用力,位置也比原先靠后,結(jié)果成功了。他非常開心,又試了好多次,有成功也有失敗,但是博博一直在進(jìn)行著這個過程,一共持續(xù)了10分鐘左右。另一個學(xué)生胡某,他爬到屋頂旁邊的桌子上,站在桌子上將皮球放入紗布的一端,皮球“唰”的滾到了中間,然后他先蹲下來,再坐在桌子上,慢慢爬下桌子一拉紗布的外緣,球滾到了地上;第二次,胡某重復(fù)這個動作,每當(dāng)球“唰”的滾走時,他都拍手大笑,他對滾動很感興趣,游戲中這種滾動現(xiàn)象是因他而起的。隨后他還嘗試用不同大小的球進(jìn)行滾動游戲,并樂此不疲。
二、幼兒游戲中教師的做法
1.用眼、耳朵、心去支持。材料在學(xué)生手里是花樣百變的,學(xué)生運(yùn)用自己的智慧玩出不一樣的效果。案例中紗和球的連續(xù)的碰撞,使得紗布一端從一棵樹上掉了下來,教師很想去恢復(fù)原樣但最終忍住了,就是想看看學(xué)生的游戲是會停止還是會繼續(xù),結(jié)果并沒有學(xué)生來找老師幫助他們恢復(fù)紗布的屋頂形狀,他們選擇了投擲的方式,產(chǎn)生了新游戲——排球賽,并且投擲動作越來越熟練。不難想象,如果教師此時主動上前幫助了學(xué)生,那么后面精彩的新游戲一定就不會發(fā)生了。
2.用巧妙的材料去支持。教師觀察到,幼兒胡某在游戲中不斷讓大球和小球輪流滾下來,這是對兩種球的不同姿態(tài)感興趣,是幼兒在主動探索。胡俊杰在游戲后的分享環(huán)節(jié)中能通過手勢和語言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)大球滾的塊,小球滾得慢,可見他在游戲中進(jìn)行了主動探究并有所收貨。他的笑聲是對他探究結(jié)果的關(guān)注表現(xiàn),而且具備初步的探究能力,愿意去探索不同大小的球滾動的不同結(jié)果,并愿意用多種感官和動作去表達(dá)。基于此教師又相繼投放了正方形軟墊、實(shí)心球、紙箱、易拉罐等材料,讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。
3.珍視學(xué)生的游戲發(fā)現(xiàn),用放大成就感去支持。教師以照片記錄、作品展示等形式,將幼兒游戲時的真實(shí)場景和成果予以發(fā)布,這既是對幼兒游戲表現(xiàn)的一種認(rèn)可和鼓勵,也有利于同伴產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。讓幼兒感受到教師對自己游戲的重視和成就的珍惜,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。游戲后的交流環(huán)節(jié),當(dāng)照片和視頻出現(xiàn)時,學(xué)生們總是很興奮。在游戲分享中,胡某用手勢告訴大家,大球滾起來的樣子和小球滾起來是不一樣的。也有幼兒爭先恐后地說著 “易拉罐也會滾的”“紙盒是滑下去的”“小球滾得最快了”等等,學(xué)生們用簡單地語言清晰表達(dá)著自己的發(fā)現(xiàn),笑容里寫滿了成就感。
三、幼兒游戲中的思考與反思
1.環(huán)境及材料是幼兒游戲之花的種子。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,學(xué)習(xí)不一定是游戲,但游戲一定是學(xué)習(xí)。這種自發(fā)的無意識學(xué)習(xí)主要是通過操作游戲材料在實(shí)現(xiàn)其娛樂功能的同時實(shí)現(xiàn)了它的教育功能。教師需要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的游戲環(huán)境,開放式地投放游戲材料。在投放材料時,教師心中要有計(jì)劃,但是不對玩法做過多設(shè)計(jì),將空間與發(fā)展留給學(xué)生這是非常重要的。
2.教師的觀察與分析是幼兒游戲之花的陽光。教師在觀察過程中需要做一個有心的“啞巴”。游戲中,教師需要用眼睛、用耳朵、用心去觀察學(xué)生的行為,結(jié)合學(xué)生的年齡與特點(diǎn)去思考這種行為背后的意義。觀察與分析是教師推進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提條件。只有通過觀察分析,了解學(xué)生的游戲意圖,才能看出學(xué)生的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗(yàn),并更好地判斷老師如何去有效的幫助和指導(dǎo)。
3.教師的反思與舉措是幼兒游戲之花的養(yǎng)分。幼兒通過自主游戲來學(xué)習(xí),教師應(yīng)該以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),采取合適的舉措,推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。根據(jù)觀察進(jìn)行分析,思考指導(dǎo)的方式,盡量避免無效介入和盲目指導(dǎo)。在采取措施前,教師需要不斷反問自己,是否違背了幼兒的意愿,是否有正在促進(jìn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的鞏固或新經(jīng)驗(yàn)的獲得,讓我們在不斷反思中為學(xué)生的游戲之花增添養(yǎng)分。
參考文獻(xiàn):
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責(zé)任編輯 胡江華
題目二:游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略
劉小達(dá)
(摘 要)當(dāng)今的社會正在悄無聲息的飛速發(fā)展著,與此同時,人類文明也在不斷進(jìn)步。在我國的教育體系中,人們越來越重視幼兒的教育,并將其教育放在了關(guān)乎一生發(fā)展的重要位置之上。因而無論從哪一方面來講,當(dāng)下的幼兒教育都有著舉足輕重的作用。
(關(guān)鍵詞)游戲;幼兒教育;重要性;應(yīng)用策略
幼兒教育簡稱“幼教”,可以說是排除“胎教”之后的第一個初始教育階段。大家很容易能夠理解,幼教對于每一個人的一生與前進(jìn)的發(fā)展方向都至關(guān)重要。所以我們說幼兒教育若是能夠形成良好的效果教學(xué),它就能夠發(fā)揮積極地作用,幫助每一位幼兒鍛煉高尚的人格、培養(yǎng)積極地態(tài)度、形成優(yōu)良的品行等;若是教學(xué)效果不佳,那無非是擁有我們的大好年華在蹉跎與浪費(fèi),到畢業(yè)之際也無一所獲。針對幼兒們的發(fā)展心理與實(shí)際年齡等相關(guān)問題,筆者大膽認(rèn)為“游戲”中學(xué)知識不僅能夠收獲良好的教學(xué)效果,還能夠讓幼兒們身臨其境的去學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”,從而產(chǎn)生“好學(xué)”的心理。另外我們說在游戲中,不僅能夠讓學(xué)生們收獲良好的情感體驗(yàn),最重要的是能夠幫助孩子們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對這一問題做深入探討。
一、游戲在幼兒教育中的重要性
(一)借助游戲,塑造幼兒良好的性格
受客觀環(huán)境的影響,當(dāng)下的家庭之中一般只有1-2個孩子,因而,在日常生活之中容易養(yǎng)成“不合群”的現(xiàn)象。這是一個客觀的事實(shí),對于每一位幼教工作者來說,這也算是一個重要的工作挑戰(zhàn)。為了能夠有效地“趨利避害”,打破當(dāng)下這樣一種“過分內(nèi)向與害羞”的現(xiàn)象,教師們亦可以采用“游戲帶入教學(xué)”的方式,拉近每一位幼兒之間的心靈距離,直接為孩子們創(chuàng)造面對面交流的契機(jī)。一般慣用的游戲便有各種集體游戲:捉迷藏、老鷹抓小雞等,這一類型的游戲可以深入的培養(yǎng)孩子們良好的性格、形成團(tuán)結(jié)友愛的健康理念、進(jìn)而完善幼兒的思想品格、學(xué)會如何與其他幼兒和睦相處。
(二)借助游戲,促進(jìn)幼兒健康的成長
幼兒園本身就是一個集體生活與學(xué)習(xí)的樂園,而孩子們好動、愛玩又是這一年齡階段不可避免的天性。從生理?xiàng)l件方面來講,幼兒們都尚且處于發(fā)育的關(guān)鍵時期,然而隨著當(dāng)下教育的不斷深入人心,越來越多的家長們都將過度的心思放在了自家孩子的學(xué)習(xí)上面,恐怕不如別人家的孩子。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極主動的調(diào)節(jié)家長與孩子之間的各種矛盾問題,給家長輸入一些積極健康的教育理念,畢竟家庭教育也是一個孩子成長的必要條件。從而減輕幼兒們的心理壓力,促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
(三)借助游戲,幫助幼兒培養(yǎng)自信心
幼兒教育在教育大綱中的主要教學(xué)目標(biāo)要求并不會提出很高的知識量,而就是幫助每一位幼兒培養(yǎng)并形成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造健康的人品性格。而這一年齡階段的孩子們可以借助“游戲”,促進(jìn)這些教學(xué)目標(biāo)的完成,從而推動幼兒教育的不斷向前。所謂借助游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的自信心,就是要求我們教師們在教育中合理的運(yùn)用“游戲”,讓每一位幼兒都能夠深刻的認(rèn)識到自己這個“主人翁”的地位。如此一來,不僅能夠讓孩子充分的享受整個游戲的全過程,還能夠有效地達(dá)到提升孩子們自信心的教育目的。
二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略
(一)首先,需要營造一個良好的游戲環(huán)境
在日常的教學(xué)過程中,我們都應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為了能夠有效地促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施,我們首先需要營造一個良好的游戲環(huán)境。為了能夠讓孩子們在游戲的過程中學(xué)到知識、加深對這個社會的理解、完善幼兒發(fā)展心理,我們需要主動地引導(dǎo)孩子們加入日常的游戲過程之中。游戲在幼兒教育中的作用論文更能突出這一點(diǎn),幼兒喜歡游戲是這個年齡段該有的一種表現(xiàn),做游戲可以童言無忌、暢所欲言、放松身心、學(xué)習(xí)知識、表情達(dá)意等。同時,削減家長過分的希望與偏激的教育方式。從而引導(dǎo)孩子們形成愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此我們說,在當(dāng)下我國的幼兒教育中,教師應(yīng)當(dāng)隨時更新教育理念,促進(jìn)每一代孩子們的健康發(fā)展,有效利用游戲讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是一個至關(guān)重要的理念,降低孩子們的厭學(xué)程度,在游戲中學(xué)知識、長見識,進(jìn)而形成良好的生活與學(xué)習(xí)心態(tài),為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)其次,設(shè)計(jì)簡單有趣的游戲很關(guān)鍵
在幼兒的教育中,除了營造良好的游戲氛圍之外,設(shè)計(jì)簡單有趣的游戲也是至關(guān)重要的。上文中多次提及了在幼兒教育中融入游戲的重要性與關(guān)鍵性,那么,有效的融合也是關(guān)鍵。因而需要教師們?nèi)コ浞值牧私庥變旱膬?nèi)心發(fā)展需求,學(xué)會與孩子們做朋友。所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。我們只有了解了孩子們的需求才能夠“對癥下藥”,選擇合理、事宜的游戲類型,從而豐富日常的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。另外,做到充分的重視游戲教育的重要性也是非常有必要的,它可以有效地開發(fā)幼兒的智力與能力。
(三)最后,借助游戲競賽和表演升華教育
營造一個良好的游戲環(huán)境與設(shè)計(jì)簡單有趣的游戲是至關(guān)重要的兩個環(huán)節(jié),然而升華幼教還需要借助游戲競賽和表演等相關(guān)手段。游戲競賽與表演不僅如此,還可以培養(yǎng)孩子們的競爭意識,有競賽就有競爭。不僅可以激勵他們成長,還能夠互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛,從而讓幼兒們在潛移默化之中掌握知識。在游戲中運(yùn)用相關(guān)知識,顯現(xiàn)游戲與知識的有效融合,孩子們會更加愿意學(xué)習(xí),還可以有效調(diào)動幼兒思維、順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)語
總而言之,在當(dāng)下的幼兒教育中,游戲發(fā)揮著重要作用。筆者認(rèn)為,尤其是在當(dāng)下這個社會背景之下,教師更加應(yīng)該重視游戲融入教育的重要意義。另外,為了能夠有效的培養(yǎng)一代代的優(yōu)秀學(xué)生,教師還應(yīng)當(dāng)不斷地更細(xì)教育理念,從而不斷適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展,以便培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)子。
參考文獻(xiàn):
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[3]馬麗萍.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].文學(xué)教育(下),2023-05-09
題目三:淺談游戲在幼兒園教學(xué)活動中的重要性
黃敏宜
(廣東省廣州市從化希賢幼兒園)
摘 要:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒樱=滩⒅兀P(guān)注個體差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。”綱要要求教師做到:“為幼兒提供游戲的條件,尊重幼兒游戲的意見,使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。”可見,游戲在幼兒園教育活動中有著舉足輕重的地位。
關(guān)鍵詞:游戲;幼兒;活動;重要性
游戲之所以這么重視,不僅是因?yàn)樗猛妫夷茉⒔逃谄渲校瑤椭變簲U(kuò)大知識領(lǐng)域,陶冶性格,并促進(jìn)體、智、德、美各方面的發(fā)展,尤其對幼兒的智力開發(fā)有著不可估量的作用。我認(rèn)為,游戲?qū)τ變簛碚f是一個開始探索客觀世界的過程,可以促進(jìn)幼兒對新的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
一、游戲的基本特征
游戲是孩子的天性。游戲是幼兒的基本活動,是幼兒喜歡的、自主的活動,是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動。游戲作為兒童活動的一種模式,具有自身所固有的基本特征:
(一)游戲是幼兒主動自愿的活動
幼兒參加游戲活動完全是主動、自愿的。如,在區(qū)域活動中,幼兒會根據(jù)教師投放的不同材料選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲,不需要教師刻意去安排和監(jiān)督,他們自己充當(dāng)各種游戲角色,設(shè)計(jì)游戲過程,自行支配各種玩具。
(二)游戲伴隨著愉悅的情緒
對幼兒來說,游戲是一種享受。幼兒在游戲中沒有任何心理負(fù)擔(dān),能夠全身心放松,使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài),無拘無束地自由活動,充分表現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自己的個人愿望。
(三)游戲是在假想的情境中反映周圍生活
幼兒會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲,是生活的縮小版。如,進(jìn)入游戲街的孩子,他們自由分配工作,扮演父母、醫(yī)生、老師、廚師、售貨員等等所有他們所接觸過的各行各業(yè)的專業(yè)人士,有板有眼地忙于工作。
二、游戲在幼兒園教學(xué)活動中的重要性
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》把幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域,在幼兒園的很多活動中,游戲貫穿于五大領(lǐng)域的各項(xiàng)活動中,幼兒在各種游戲中鞏固原有知識,增長了新的知識,真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。
(一)游戲能促進(jìn)幼兒身心健康成長
幼兒時期是孩子生長的關(guān)鍵時期,而游戲是自由的,是隨時隨地都可以組織進(jìn)行的,如在小班音樂活動《小手爬》中插入手指游戲,幼兒在游戲中學(xué)會這首歌曲;在中班數(shù)學(xué)活動《單雙數(shù)》中插入游戲找朋友,幼兒通過游戲找到自己的單數(shù)或雙數(shù)朋友,從而認(rèn)識了單雙數(shù);在大班的語言活動《小松鼠的尾巴》里插入角色游戲,幼兒自主選擇扮演小雞、蝸牛、小兔和小貓等等小動物,親身體驗(yàn)了小松鼠的尾巴給他們帶來的幫助,進(jìn)一步理解課程的內(nèi)容。這些游戲的內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際年齡,難易程度教師可以因人而異,適度調(diào)整,調(diào)動了全體幼兒參與游戲的積極性,非常適合幼兒生理、心理等各方面的需要。
(二)游戲能激發(fā)幼兒語言表達(dá)和社會交往的積極性
語言表達(dá)和社會交往能力是一種體現(xiàn)個性特征的綜合能力,也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力,而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲?qū)τ谟變簛碚f,是他們最早、最基本的社會交往活動,游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言,或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應(yīng)。在游戲中,兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學(xué)習(xí)隨處可見。例如,在游戲“茶館”中,扮演服務(wù)員的孩子對同伴大聲呼喝,同伴就提出抗議:“服務(wù)員說話不是這樣兇巴巴的,服務(wù)員是很有禮貌的,聲音是很溫柔的。”扮演服務(wù)員的小孩子清楚地知道自己不是“服務(wù)員”,但是她又必須改變自己的說話方式,盡力去模仿“服務(wù)員”說話的語氣,給“客人”倒茶認(rèn)錯,這樣她就能比較自然地學(xué)會交往語言。
(三)游戲有利于幼兒認(rèn)知事物、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)
游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的,它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例如,游戲“超市”,幼兒扮“老板”不僅要熟悉超市里的商品,并且知道應(yīng)該怎樣出售商品,也模仿著經(jīng)營者如何對顧客推銷商品等,這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如,游戲“小食店”讓幼兒扮“廚師”“服務(wù)員”和“顧客”,讓孩子們自由發(fā)揮,充分開展游戲。這樣做,能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關(guān)系,學(xué)會熱情地為別人服務(wù)和對別人為自己的服務(wù)表示謝意。引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)評價(jià)自己和他人以及正確表達(dá)自己情感的方法。
(四)游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展
游戲是幼兒最喜愛的活動。在游戲中,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會自我成長是相當(dāng)重要的。自我成長是探索性學(xué)習(xí)能力的成長,是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的成長,也是自主性、創(chuàng)造性的成長。游戲與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是自然地融為一體的,它為幼兒提供了自由探索、大膽想象的機(jī)會,幼兒在實(shí)現(xiàn)游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題,他們需要面對不同的問題,進(jìn)行思考,探索解決問題的各種方法,體會其中樂趣,使游戲得以繼續(xù)下去。例如,在游戲“交通警察”里,我看到兩個幼兒在爭吵,兩個幼兒都想做交警,商量了一陣后,其中一個幼兒說:“我們都做交警,找其他小朋友過來騎車。”另一個幼兒很高興地答應(yīng)了,然后一起去找其他幼兒過來玩。可以看出,通過游戲,幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也得到了提高。
幼兒喜歡游戲,幼兒園需要游戲,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。我們要多以游戲的形式來組織教育教學(xué)活動,讓游戲成為幼兒園的基本活動,讓游戲促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展,讓幼兒在游戲中健康快樂地學(xué)習(xí)成長。
編輯 薄躍華
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