導讀：這是一篇完整優(yōu)秀的關于現(xiàn)代教育技術論文范文，共有2000字-3000字符左右，題目是關于“現(xiàn)代教育技術環(huán)境下學生學習能力的培養(yǎng)”的。在此環(huán)境下，培養(yǎng)學生各項學習能力，讓學生能充分利用現(xiàn)代教育技術，獲得更好地成長與發(fā)展至關重要。

作者：王立云

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摘要：現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)造了更為廣闊的學習平臺，利用現(xiàn)代教育信息技術，不僅能讓課堂變得豐富多彩，還能為學生提供更優(yōu)秀的學習環(huán)境，在此環(huán)境下，培養(yǎng)學生各項學習能力，讓學生能充分利用現(xiàn)代教育技術，獲得更好地成長與發(fā)展至關重要，為此，主要探討現(xiàn)代教育技術環(huán)境下學生學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;學生學習能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132(2023)06-0126-02

(現(xiàn)代教育技術論文)現(xiàn)代教育技術環(huán)境下學生學習能力的培養(yǎng)

信息技術的飛速發(fā)展讓世界進入了信息時代，在信息時代，各項信息技術、多種信息設備進入學校，促進了現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術的有機結合，人們將這種結合稱為現(xiàn)代教育技術[1]。

在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，學生學習的平臺將更廣闊，獲取知識的渠道也會更加多樣化，教學模式將從傳統(tǒng)的課堂授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g媒體教學，學生自主探索的時間將多于教師言傳身教的時間，因此培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在知識的海洋中自主揚帆遠航至關重要。

一、 在多樣化的學習平臺中培養(yǎng)自主學習能力

自主學習能力是各項學習能力中最重要的一種學習能力，只有養(yǎng)成了自主學習的習慣，具備自主學習能力，學生才會實現(xiàn)從被動學習到主動學習的根本性改變，才會有更廣闊的發(fā)展空間，才會有突破自我的可能[2]。

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師、黑板、粉筆就組成了整個課堂，并且教師的講解貫穿課堂的始終，在教師教學節(jié)奏的帶動下，學生很少有自主學習、自主探究的時間。

在此種教學模式與教學環(huán)境下學習，學生自主學習、自主參與的機會很少，也很難養(yǎng)成自主學習的習慣。但是在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，課堂教學將會發(fā)生根本性的改變，教師在課堂中的作用會被逐漸淡化，取而代之的，是更加廣闊的資源平臺與信息渠道。

在這個由現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造出的資源平臺中，學生是相對自由的，他們可以根據(jù)自己的學習情況，按照自己的學習興趣自主選擇學習內(nèi)容，并根據(jù)具體的學習內(nèi)容自主完成練習[3]。

由此可以看出，在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，學生的學習是自發(fā)性的，他們主動參與到學習活動中，并跟隨興趣的引導，自己完成提問、查閱、探究等一系列學習過程，并在這個學習過程中收獲了知識，也養(yǎng)成了自主學習的習慣，具備了自主學習的能力。同時，將現(xiàn)代教育技術引進教學活動，能夠為學生獲取知識與記憶知識提供便利。

現(xiàn)代教育技術能夠通過多媒體設備實現(xiàn)畫面教學、視頻教學，通過畫面、視頻等向?qū)W生傳遞知識信息，同時通過畫面、視頻等的感官刺激強化學生對知識的理解與記憶，在學生通過現(xiàn)代教育技術獲取知識的過程中，他們的大腦與思維會開啟自動運作，在短時間內(nèi)分解知識，并將知識牢固的記到大腦中，而這個消化知識、記憶知識的過程恰是鍛煉學生自主學習能力的過程。

二、 在創(chuàng)造性的學習空間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

具備創(chuàng)新能力是學生完善自我、升華自我的前提，但創(chuàng)新能力不是與生俱來，它需要長期的培養(yǎng)。將現(xiàn)代教育技術引進教學活動，能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供便利。

首先，利用現(xiàn)代教育技術，為學生打造充滿奇思妙想的、新奇的、有創(chuàng)造元素的學習空間，讓學生在此創(chuàng)造空間中放飛自己的思想，盡情探索、盡情實踐，暢所欲言，讓學生創(chuàng)造性思維在此空間里碰撞出火花[4]。但學校以及教師在利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造此培養(yǎng)空間時，一定要注意以下問題：

1.創(chuàng)造性空間的學習環(huán)境與學習氛圍一定是輕松愉悅的，教師與學生的思維是平等的，教師不應該用自己的經(jīng)驗與思維限制學生的思維，學生在此學習空間中能暢所欲言，充分表達自己的看法與觀點;2.教師應該扮演起引導者的角色，

引導學生積極參與、自主思考與創(chuàng)新;3.教師要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過一些學習環(huán)節(jié)、研究環(huán)節(jié)的設計，給學生提供學習與思考的機會，并在學生思考的過程中引導學生從事物的多個方面去思考，在認可與推翻中不斷修正自己的思維，實現(xiàn)自我知識的構建。

另外，還應該以現(xiàn)代教育技術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。當代社會，信息技術發(fā)展迅速，各類軟件硬件設備也在不斷的更新?lián)Q代，因此學生在學校學習到的知識并不能一直適應當代社會，學生只有具備創(chuàng)新性的學習能力，具備終身學習的能力，才能緊跟社會與科技的發(fā)展步伐。

對于學生創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)，學校以及教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生應用網(wǎng)絡學習的技巧與能力，也可以利用計算機生成的交互人工世界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。

三、 應用網(wǎng)絡平臺，培養(yǎng)學生探究能力

教育的目標就是通過一系列的教育活動，讓學生能以探究的方式自主獲取知識、應用知識、解決問題。因此在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，培養(yǎng)學生自主探究能力非常重要[5]。

首先，利用現(xiàn)代教育技術，讓學生圍繞某一問題展開探究，為探究能力的培養(yǎng)提出一個引子，這就需要教師根據(jù)具體的學習內(nèi)容為學生提出一個與學科概念相聯(lián)系的探究內(nèi)容，并引導學生以此探究內(nèi)容為核心展開探究活動。

其次，將現(xiàn)代教育技術作為主要的探究手段，如利用三維作圖、三維演示、網(wǎng)絡平臺等為學生創(chuàng)造一個真實的探究環(huán)境，教師組織引導學生進入探究情境展開探究活動。

在由現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造出的探究情境中，學生的好奇心與探究欲望能最大程度的激發(fā)出來，使探究活動獲得事半功倍的效果。再次，利用網(wǎng)絡平臺，制定解決方案，具體解決問題，在解決問題的過程中引導學生對網(wǎng)絡中的探究資源進行篩選分類，能在分析網(wǎng)絡資源過程中培養(yǎng)學生甄別、組織、篩選等綜合探究能力。

參考文獻：

[1] 羅建華.基于現(xiàn)代教育技術下學生學習能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢(教育科研)，2017(9)：35.

[2] 王涵，齊明超，陳文捷.試論現(xiàn)代教育技術環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].科教導刊(上旬刊)，2010(8).

[3] 方萍.現(xiàn)代教育技術支持下通用技術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[D].福建師范大學，2009.

[4] 黃瓊珍.信息技術環(huán)境下高師學生現(xiàn)代教育技術能力的培養(yǎng)[J]. 佛山科學技術學院學報(自然科學版)，2006(1).

[5] 齊英蘭.現(xiàn)代教育技術條件下學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].河南商業(yè)高等專科學校學報，2003(4).

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