導(dǎo)讀：這篇完整班主任德育論文范文有2000字符，主要給大家分享的題目是關(guān)于““嚴師”“慈母”“益友”三重效應(yīng)”的。中專是學(xué)生由初中走向社會的轉(zhuǎn)折期，中專生由于學(xué)習(xí)成績層次不齊、心理狀態(tài)不一，而讓很多中專班主任感覺頭疼。管理是一門學(xué)問，管理好班級是班主任綜合能力的一種體現(xiàn)。
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作者：楊順玲
摘要：中專班主任班級管理一個班級的班風(fēng)、班級的容貌、學(xué)生的精神狀態(tài)、活躍度、思想品德等都與班主任有千絲萬縷的關(guān)系。因此，作為班主任，要發(fā)揮“多面手”的作用，時時扮演好“嚴師、慈母、益友”這三重角色，多給學(xué)生關(guān)心、愛心、耐心，讓學(xué)生在自己的帶領(lǐng)、指導(dǎo)、點撥下健康、快樂成長。
關(guān)鍵詞：班主任德育論文
(班主任德育論文)范文：“嚴師”“慈母”“益友”三重效應(yīng)
一、班主任的“嚴師”角色
1.制定嚴格的班風(fēng)。
班風(fēng)是一個班級的風(fēng)向標，良好的班級有助于班級形成團結(jié)、互助、共進的良好精神風(fēng)貌。
所以，我在工作中，認真觀察學(xué)生表現(xiàn)，然后聯(lián)合全班同學(xué)選定了幾個上課積極、踴躍回答問題、積極參加社會實踐、性格較好的學(xué)生作為我工作的得力助手——班干部，讓他們通過自己的實際行動帶動其他不愛“露風(fēng)頭”的學(xué)生，讓班上的氣氛由“頹廢”變?yōu)椤俺瘹狻薄?/p>
2.對同學(xué)一視同仁。
班主任要做到平等對待每一個學(xué)生，這是管理中應(yīng)該注意的問題。在我的班級管理過程中，偶爾會遇到一些想“走私”的學(xué)生，他們想在某一方面偷懶，或者沒興趣干某一件事時，會使出渾身解數(shù)來達到自己的目的。
比如，有一次，班上組織活動，有幾個同學(xué)喊道：“老師，咱們班不是一直有人不去實踐活動嗎?我也可以不去嗎?”當時，聽了這話后，我就意識到這個問題的嚴重性了，我掃視了一下小A，他也抬頭看了我一眼。我知道該找他談?wù)劻恕?/p>
課下，我把小A叫到我辦公室，問他一個問題：“你覺得剛才在課堂上，我該怎么回答那個同學(xué)，才會讓全班同學(xué)信服我呢?”小A低下了頭，輕聲說：“老師，我知道該怎么做了。”我說：“那你打算怎么做?”他說：“我要積極參加活動，堵住他們的‘悠悠之口，并且我不會落下學(xué)習(xí)的。”
后來的班級活動中，學(xué)生們的積極性很高，沒有缺席現(xiàn)象了。
二、班主任的“慈母”角色
1.盡力去愛。
班主任要把班上每個孩子當成自己的孩子，用心去關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等。因為每個孩子的生長環(huán)境不同、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同、心理狀態(tài)也不同，班主任要認真做好每個學(xué)生的成長“檔案”。
對那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀但家庭條件一般的學(xué)生給予精神上的支持與鼓勵;對于那些經(jīng)濟困難學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，給予溫情，給他們溫暖，讓他們在愛的環(huán)境里，慢慢愛上學(xué)習(xí);對于那些屢教不改、老師眼中的“壞學(xué)生”給予開導(dǎo)、點撥;對于生病的學(xué)生，噓寒問暖，提醒他們多休息;經(jīng)濟有困難的學(xué)生，我?guī)椭麄兩暾堌毨аa助。
我知道，這種愛心已經(jīng)傳到孩子的內(nèi)心深處。
2.以情動情。
中專生處在由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)化期，他們對于很多事情的判斷仍停留在“是非分明”的層次上，他們認為對的就是對的，錯的就是錯的。作為他們的班主任，我們除了在學(xué)習(xí)、生活上給予他們關(guān)心之外，還要做他們的指引者和轉(zhuǎn)化者。比如，有一次，我們班上一個男同學(xué)打了鄰班的同學(xué)。
我了解情況后，我把我班這個學(xué)生叫到跟前，教導(dǎo)他：這個事情，我們先不說誰對誰錯，咱們做個假設(shè)，假如你有個心愛的東西，正愛不釋手呢，突然有個人搶了你的東西，你會作何感想?我班那個學(xué)生一邊聽著一邊把頭低下去了，
輕聲說：“老師，我知道錯了，換位想想我也不會把心愛的東西讓給被人的，我不該搶對方的球，以后我不會再讓類似的事情發(fā)生了。”說完這話，他向鄰班同學(xué)道了歉，這場風(fēng)波就這樣過去了。通過這件事，我明白：班主任的管理工作有一定的技巧，那就是動之以情曉之以理，讓學(xué)生在自己的點化、指引下成長、成熟。
三、班主任的“益友”角色
每個人的成長都離不開朋友的陪伴。所以，在班級管理中，班主任要放下“高高在上”的教師架子，給學(xué)生以平易近人的印象，讓學(xué)生有心里話敢和班主任說、有故事樂于和班主任分享。
在我的管理工作中，我提倡民主的對話方式，但是這種民主，不是毫無限制地胡亂說，是建立在尊重、文明、平等基礎(chǔ)上的對話交流。有些不便于說的心事，可以和我以微信等方式交流，這樣，學(xué)生們敞開了心扉。記得班上有個女生，有一段時間一直悶悶不樂，我想找她談?wù)劊谖业拈_導(dǎo)下，她加了我的微信。
終于，她敞開心扉，向我訴求心事。經(jīng)過我的開導(dǎo)，那個女生茅塞頓開，欣然接受了我的建議。所以，這種建立在平等、民主基礎(chǔ)上的對話交流是非常可行的，在管理中起到了事半功倍的效果。
學(xué)高為師。在日常班級管理中，見到的事情處理的事情數(shù)不勝數(shù)。班主任工作任重而道遠，在今后的班主任工作教學(xué)中，我將繼續(xù)扮演“嚴師，慈母，益友”的三重身份，嚴格要求學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、讀懂學(xué)生，不斷加強自身修養(yǎng)，把學(xué)生放到發(fā)展的主體中去，給學(xué)生創(chuàng)建一個嚴格、有序、溫馨、有愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
參考文獻：
[1]班級管理中的“早、勤、嚴、細、實、愛”[J].黃沃光.才智，2013，(08).
[2]季蘇利.中職班主任班級管理的問題與對策[J].職教通訊，2014，(17).
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