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作者：韓美

摘要：在兒童早期教育中游戲是一種特殊的學習方式，角色游戲是眾多游戲之中最為典型的一種游戲，并在幼兒園的主題探究活動中被廣泛地利用。在角色游戲中，教師只能是起著指導的作用，作為一根指導線，將各色幼兒串連在一起，并維護好游戲中的秩序。

關鍵詞：幼兒園小班角色游戲指導策略

中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1672-6715 (2023)01-0055-01

根據相關研究顯示，對于2-6的幼兒來說，角色游戲是一種最為重要、最為典型的游戲，在幼兒園中深受幼兒的喜愛。在角色游戲中，幼兒可以通過想象與模仿等形式進行游戲，將現實生活反映出來，充分的發揮出了幼兒的想象力與主觀能動性，有利于幼兒個性化的發展。

(小班老師論文)范文：淺談幼兒園小班角色游戲指導策略

但是，在幼兒園小班中，因為幼兒都比較小，沒有什么生活經驗，再加上其年齡特點隨意性大，所以在剛接觸角色游戲的時候i，幼兒的游戲水平比較低，更沒有足夠的扮演角色能力。因此，為了提升小班幼兒角色游戲的能力，對了小班角色游戲中的指導策略進行研究與探討具有非常重大的意義。

一、角色游戲概念與小班游戲特點

所謂角色游戲指的是幼兒對各種角色進行扮演，并通過想象與模仿等形式創造性地將現實生活反映出來，因此，角色游戲又被稱為之為象征性游戲。在角色游戲中，教師必須充分尊重幼兒的意愿，不強迫也不過多的干涉。通過角色游戲，幼兒的想象力與主觀能動性可以充分的發揮，并有效地促進幼兒的個性化發展。

根據小班幼兒年齡的特點，其具有比較大的隨意性。所以在游戲開始之前，教師已經將角色都在幼兒中明確分配好了，但是很多幼兒根本就不理會教師的安排，常常根據自己的喜愛與想法對成人的各種動作進行模仿。

而且，兄版幼兒沒有足夠的交往能力，動作比語言更多。根據小班幼兒的年齡特點，大多小班幼兒乃是以自我為中心點，所以在實際的游玩過程中大多幼兒只顧自己玩耍娛樂，而沒有很好地與其他小朋友進行交流。此外，根據小班幼兒的年齡特點，其小手肌肉還沒有得到較為完善的發育，在游戲的過程中常常會出現各種重復性動作。

二、豐富幼兒的生活經驗，拓展游戲的內容

角色游戲是幼兒對現實生活的創造性的反應，生活經驗的積累直接影響到游戲的開展情況，豐富的生活經驗和知識儲備是開展角色游戲的基礎，生活經驗越豐富,他們的游戲內容也就會越充實、越廣泛，情節也越深入，甚至越具創造性。

幼兒的知識儲備和生活經驗主要來源于家庭和幼兒園的生活，因此，教師要在日常生活、教學活動、勞動等活動中豐富幼兒的生活經驗。教師還應善于利用一切機會和時機引導幼兒觀察周圍的社會生活，幫助幼兒積累社會印象。

例如，通過故事教學《小猴生病了》引導幼兒了解醫院的工作程序，知道醫生、護士的工作范圍，學習醫患之間的日常對話等等;又如，教師可以帶幼兒到十字路口觀察交通警察是如何指揮交通的，行人和車輛是如何遵守交通規則的，以及紅綠燈的作用等等。

幼兒對周圍的社會生活觀察得越仔細，游戲的情節也就越豐富，幼兒扮演的角色也會更加逼真。

在豐富幼兒對周圍生活印象的同時，教師還應注重引導幼兒認識周圍成人勞動的意義，以此來加深幼兒對周圍生活以及成人勞動的理解。例如，在“交通警察”的游戲中，教師通過開展社會教學《交通規則》，引導幼兒了解警察叔叔的辛苦，知道他們工作的意義。這樣可以大大激發幼兒參與游戲的興趣，幼兒在游戲中的扮演也會更加逼真、有趣。

三、小班角色游戲指導策略

(一)角色游戲中應為幼兒提供充足的材料

游戲環境的創設離不開游戲才來的投放，除了定期的常規材料的投放，我們還可以切合教學主題的特色，在相應的角色游戲中投放具有教學主題的特色的游戲材料。在角色游戲中，幼兒對具體直觀的游戲材料往往比對語言更有興趣，這是幼兒的年齡特點所決定的，可見，材料在角色游戲中的起著非常重要的作用。

例如，娃娃家游戲時，教師為每個幼兒提供一個布娃娃，這個娃娃就是幼兒扮演角色的必須材料，它激起了幼兒想扮演爸爸媽媽的愿望，讓每個幼兒學抱娃娃，學哄娃娃。然后，根據主題，投放相關的操作材料，如：玩具電視機、茶幾、煤氣灶、電腦、奶瓶、洗漱用品等。這些玩具顏色鮮艷、擺放平穩，便于幼兒操作。

這樣與之相應的動作也就表現出來了。由于材料的投放大大激發了幼兒扮演角色的興趣，也提高了游戲質量。讓幼兒真正的在玩中學學中玩。

(二)著重觀察并進行個別指導

《幼兒園教育指導綱要》指出：教師是指導者，又是游戲伙伴，更重要的是教師是一個觀察者。在觀察幼兒的游戲過程中，發現問題，尋找對策，擴展游戲內容。同時可以發現何時需要增加游戲時間、地點、材料和經驗，了解幼兒游戲的現狀，使教師能更好地指導幼兒的游戲。

如一個扮演媽媽的幼兒拿著小鏟在鍋里反復做炒菜動作。這時教師以客人的身份問她：“你是孩子的媽媽嗎?你今天要為你的娃娃做什么事情呢?”幼兒馬上醒悟過來，趕緊給娃娃喂奶，哄著睡覺。教師以客人的身份介入指導，幫助小班幼兒從模仿動作興趣轉移到對扮演角色的興趣。

(三)結束后正確的進行評價，總結

講評是角色游戲的重要環節，恰當的講評能增強幼兒的角色意識，提高游戲水平，引導游戲深入發展。教師評價方式應合理豐富，充分發揮評價對這次游戲的指導作用。應先讓幼兒說說他們在游戲中參與的情況，以及感受。教師給予鼓勵并適時指導，指出具體問題，引導幼兒共同討論，共同找出解決問題的辦法，以在下一次游戲中更好地開展游戲。

總之，角色游戲是一種典型的游戲類型，也是幼兒最喜歡，最能滿足幼兒心理需要的一種游戲方式。教師適時的指導，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節，還能發展幼兒的主動性和創造性，提高幼兒交往的能力，促進幼兒健康發展

參考文獻：

[1]閻平.曹爽英.幼兒教師組織指導幼兒角色游戲應具備的能力素質[J]學前教育研究，2007(09)：47-50

[2]楊敏. 小儀小班角色游戲的知道策略[J].新課程學習，2013(08)：102

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