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作者：彭靜

摘要:學生學習的初始階段是小學階段，在該階段所學習到的東西對學生的一生習慣的養成非常重要。小學生本身具有活潑好動，接受能力強，對事物充滿好奇心等特點，不過小學生做事情所持續的時間相對短暫，往往是三分鐘熱度，并且缺乏持久性和針對性。

小學生的語文學習過程是一個需要教師予以幫助和指導的階段，其在該階段的學習需要對語言知識進行長時間的積累，這樣才會取得良好的學習效果。不過，現階段的小學生語文教學仍然有很多的問題，如:在語文教學過程中，教師只在意學習進度，太注重結果，而忽視了教學的質量，或者是有些教師忽視了實質性教學，只是單單注重形式等問題。

本文對小學語文教學中所存在的問題具體分析，并提出了相應的解決措施和建議。

關鍵詞:小學語文;問題;相關建議

小學語文學習是基礎階段的學習，對學好其他知識具有重要作用。另外，學習好語文教學，對學生掌握人際溝通交流能力具有促進作用。語文學科具有實踐性，通過語文教學，可以讓小學生培養良好的聽，說，讀，寫的能力。也可幫助孩子形成良好的學習習慣，建立完善的品格，培養其綜合能力，對其人格的形成具有重要意義。

另外，小學語文的學習，可以促進孩子認知能力和表述能力的提高，可以促進其語文素養培養。

(小學教師論文)范文：分析小學語文教學中的問題及相關建議

1 小學語文學習的重要性

小學語文的學習，可以促進學生提高內涵，豐富其文化底蘊，并且具有提高其文學素養的作用，從而使孩子取得良好的成績。語文作為語言文化的產物，可以促進學生民族自豪感的培養。學生通過小學語文的學習，可以更好的提高自身表達能力以及寫作水平。

2 小學語文在教學過程中所存在的問題

(1)教學理念上存在偏差。

語文的學習需要不斷的積累，所以，很多教師課后都給學生留了很多作業，安排很多閱讀的目標，來讓學校和家長滿意，教師對學生的閱讀量非常的重視，但是確忽視了孩子閱讀過程中的質量。

在小學語文學習過程中，多要求學生掌握字詞，教師為了讓學生完成任務和目標，安排了高強度學習，給予學生一定的壓力，其太注重孩子識字的數量，而忽視了學生是否掌握字詞的意思，這樣的做法也導致了教師對學生學習的過程，記憶的方式方法等是否正確進行了忽略，而是太在意學生學習結果了。

另外，對于考試不考的語文拓展教學，教師認為其不重要而予以忽視，這對孩子綜合素養的培養是非常不利的。

(2)教學方式方法陳舊。

很多教師仍采用傳統的教學方法。教師為課堂主體，硬性將知識灌輸給學生。而對學生的語言表達和應用能力忽視了。教師在課上講課，學生聽講吸收內容，直到課程結束后，由于課程的單調和枯燥導致很多學生沒有完全理解所學知識，甚至不能讀完整篇課文。

小學生掌握知識也只是靠機械記憶，并且效率很低。從而會打擊學生學習的積極性和自信心，進而無法提升孩子的語文能力。

(3)忽視了學生的寫作能力和語言表達能力。

學生通過語文的學習可以讓其提高表達能力，更好的與人溝通交流，清晰的表達自己的想法。不過教師在教學過程中會出現忽視學生對語言進行運用的現象，只是讓學生抄寫課文積累字詞。

另外，小學作文寫作時很難聯系到實際，再加上小學生的寫作水平各不相同，課堂中教師為主體，這就導致了教師無法給予學生有效和針對性的指導，也難以講解作文課。長期下來，學生就無法運用靈活句式于生活中，從而導致寫作水平下降。

(4)教育知識忽視情感培養。

教師在指定教學方案的時候是根據教學目標和任務進行的，指進行指令性教育，這就導致孩子缺乏情感的培養。教師指令學生閱讀，而忽視了孩子的自由閱讀，教師也會過于重視學生感情朗讀的評價，要求孩子以什么樣的情感朗讀，而忽視了其情感的發展。當學生無法深入理解時，就會導致其朗讀的情感非常生硬。

3 針對小學語文教學過程中問題的建議

(1)轉變教學理念。

小學語文的學習是一個循序漸進的過程，需要長期積累和堅持，所以，教師要及時的和學生家長溝通，轉變教學理念，科學合理的制定學習任務，提高學生學習興趣，不是通過學生所掌握字詞的數量而判定學生。另外，教師需要采取恰當的方式提高學生注意力，讓孩子集中精力學習，并且培養孩子自我感悟的能力，讓孩子理解字詞，通過讀書學習和拓展學習，提高表達能力和語文綜合素養。

(2)開展多形式的教學活動。

教師在教學過程中的教學手段要多元化，教學方法要多樣，可以通過多媒體教學，創設情景課堂教學等方式豐富課堂內容和形式，對學生學習的渠道進行拓寬，從而提高學生學習興趣，讓學生能夠輕松的朗讀和學習。教師還可以在課堂中展示圖片，給予學生文章的直觀感受，促進學生對文章內涵的理解。另外，教師還可以開展小雨學習，讓學生互相溝通交流，積極的表達自己，進而促進學生學習的進步。

(3)重視語言運用。

教師在對學生進行語文寫作指導的時候，可以讓學生寫一些和生活相關的話題作文并予以指導，進而提高學生學習興趣，促進學生探究學習。另外，教師要鼓勵學生進行語言運用，積極表達自己，發揮出創新的思維能力。在對待學生是要有耐心，根據學生特點，對其進行有效和針對性的指導。進而提高學生語言的運用能力和表達能力。

(4)情感和知識共同融入學習中。

知識和情感對于學生來說都非常重要。所以，教師教學過程中不單單要注重知識的培養，也要注重情感的培養，要對學生情感的情感理解加強，讓其敢于表達內心的情感和想法，進而提高學生學習能力和效率。教師要注重學生情感的豐富和教育，讓其情感與知識融合，對文章產生共鳴。

結論

小學語文學習對學生來說是初始階段。學生生理上基礎的奠定離不開語文的學習。小學語文教學過程中，教師需要采用科學合理的方法，學生需要養成良好的習慣，并且提高自身自主學習能力和語言表達能力。

參考文獻

[1]趙豐.小學語文中存在的問題與建議[J].新課程學習(上)，2014(11).

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