導(dǎo)讀：本篇優(yōu)秀的小學(xué)教師論文范文有2000多字符。題目主要講述的是關(guān)于“分析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議”的。小學(xué)生本身具有活潑好動(dòng)，接受能力強(qiáng)，對(duì)事物充滿好奇心等特點(diǎn)，不過小學(xué)生做事情所持續(xù)的時(shí)間相對(duì)短暫，往往是三分鐘熱度，并且缺乏持久性和針對(duì)性。

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作者：彭靜

摘要:學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段是小學(xué)階段，在該階段所學(xué)習(xí)到的東西對(duì)學(xué)生的一生習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。小學(xué)生本身具有活潑好動(dòng)，接受能力強(qiáng)，對(duì)事物充滿好奇心等特點(diǎn)，不過小學(xué)生做事情所持續(xù)的時(shí)間相對(duì)短暫，往往是三分鐘熱度，并且缺乏持久性和針對(duì)性。

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程是一個(gè)需要教師予以幫助和指導(dǎo)的階段，其在該階段的學(xué)習(xí)需要對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累，這樣才會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。不過，現(xiàn)階段的小學(xué)生語文教學(xué)仍然有很多的問題，如:在語文教學(xué)過程中，教師只在意學(xué)習(xí)進(jìn)度，太注重結(jié)果，而忽視了教學(xué)的質(zhì)量，或者是有些教師忽視了實(shí)質(zhì)性教學(xué)，只是單單注重形式等問題。

本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題具體分析，并提出了相應(yīng)的解決措施和建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;問題;相關(guān)建議

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)好其他知識(shí)具有重要作用。另外，學(xué)習(xí)好語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握人際溝通交流能力具有促進(jìn)作用。語文學(xué)科具有實(shí)踐性，通過語文教學(xué)，可以讓小學(xué)生培養(yǎng)良好的聽，說，讀，寫的能力。也可幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立完善的品格，培養(yǎng)其綜合能力，對(duì)其人格的形成具有重要意義。

另外，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)孩子認(rèn)知能力和表述能力的提高，可以促進(jìn)其語文素養(yǎng)培養(yǎng)。

(小學(xué)教師論文)范文：分析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議

1 小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生提高內(nèi)涵，豐富其文化底蘊(yùn)，并且具有提高其文學(xué)素養(yǎng)的作用，從而使孩子取得良好的成績(jī)。語文作為語言文化的產(chǎn)物，可以促進(jìn)學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。學(xué)生通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，可以更好的提高自身表達(dá)能力以及寫作水平。

2 小學(xué)語文在教學(xué)過程中所存在的問題

(1)教學(xué)理念上存在偏差。

語文的學(xué)習(xí)需要不斷的積累，所以，很多教師課后都給學(xué)生留了很多作業(yè)，安排很多閱讀的目標(biāo)，來讓學(xué)校和家長(zhǎng)滿意，教師對(duì)學(xué)生的閱讀量非常的重視，但是確忽視了孩子閱讀過程中的質(zhì)量。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，多要求學(xué)生掌握字詞，教師為了讓學(xué)生完成任務(wù)和目標(biāo)，安排了高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一定的壓力，其太注重孩子識(shí)字的數(shù)量，而忽視了學(xué)生是否掌握字詞的意思，這樣的做法也導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，記憶的方式方法等是否正確進(jìn)行了忽略，而是太在意學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果了。

另外，對(duì)于考試不考的語文拓展教學(xué)，教師認(rèn)為其不重要而予以忽視，這對(duì)孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的。

(2)教學(xué)方式方法陳舊。

很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師為課堂主體，硬性將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力忽視了。教師在課上講課，學(xué)生聽講吸收內(nèi)容，直到課程結(jié)束后，由于課程的單調(diào)和枯燥導(dǎo)致很多學(xué)生沒有完全理解所學(xué)知識(shí)，甚至不能讀完整篇課文。

小學(xué)生掌握知識(shí)也只是靠機(jī)械記憶，并且效率很低。從而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，進(jìn)而無法提升孩子的語文能力。

(3)忽視了學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)可以讓其提高表達(dá)能力，更好的與人溝通交流，清晰的表達(dá)自己的想法。不過教師在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)忽視學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行運(yùn)用的現(xiàn)象，只是讓學(xué)生抄寫課文積累字詞。

另外，小學(xué)作文寫作時(shí)很難聯(lián)系到實(shí)際，再加上小學(xué)生的寫作水平各不相同，課堂中教師為主體，這就導(dǎo)致了教師無法給予學(xué)生有效和針對(duì)性的指導(dǎo)，也難以講解作文課。長(zhǎng)期下來，學(xué)生就無法運(yùn)用靈活句式于生活中，從而導(dǎo)致寫作水平下降。

(4)教育知識(shí)忽視情感培養(yǎng)。

教師在指定教學(xué)方案的時(shí)候是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行的，指進(jìn)行指令性教育，這就導(dǎo)致孩子缺乏情感的培養(yǎng)。教師指令學(xué)生閱讀，而忽視了孩子的自由閱讀，教師也會(huì)過于重視學(xué)生感情朗讀的評(píng)價(jià)，要求孩子以什么樣的情感朗讀，而忽視了其情感的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生無法深入理解時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致其朗讀的情感非常生硬。

3 針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中問題的建議

(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長(zhǎng)期積累和堅(jiān)持，所以，教師要及時(shí)的和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)合理的制定學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不是通過學(xué)生所掌握字詞的數(shù)量而判定學(xué)生。另外，教師需要采取恰當(dāng)?shù)姆绞教岣邔W(xué)生注意力，讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)孩子自我感悟的能力，讓孩子理解字詞，通過讀書學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)。

(2)開展多形式的教學(xué)活動(dòng)。

教師在教學(xué)過程中的教學(xué)手段要多元化，教學(xué)方法要多樣，可以通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景課堂教學(xué)等方式豐富課堂內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道進(jìn)行拓寬，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠輕松的朗讀和學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂中展示圖片，給予學(xué)生文章的直觀感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。另外，教師還可以開展小雨學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相溝通交流，積極的表達(dá)自己，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

(3)重視語言運(yùn)用。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文寫作指導(dǎo)的時(shí)候，可以讓學(xué)生寫一些和生活相關(guān)的話題作文并予以指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用，積極表達(dá)自己，發(fā)揮出創(chuàng)新的思維能力。在對(duì)待學(xué)生是要有耐心，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有效和針對(duì)性的指導(dǎo)。進(jìn)而提高學(xué)生語言的運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

(4)情感和知識(shí)共同融入學(xué)習(xí)中。

知識(shí)和情感對(duì)于學(xué)生來說都非常重要。所以，教師教學(xué)過程中不單單要注重知識(shí)的培養(yǎng)，也要注重情感的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生情感的情感理解加強(qiáng)，讓其敢于表達(dá)內(nèi)心的情感和想法，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。教師要注重學(xué)生情感的豐富和教育，讓其情感與知識(shí)融合，對(duì)文章產(chǎn)生共鳴。

結(jié)論

小學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是初始階段。學(xué)生生理上基礎(chǔ)的奠定離不開語文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要采用科學(xué)合理的方法，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且提高自身自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙豐.小學(xué)語文中存在的問題與建議[J].新課程學(xué)習(xí)(上)，2014(11).

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