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作者：饒嵩琳

摘要：閱讀創(chuàng)造力在小學(xué)語文教育教學(xué)中占有十分重要的位置。本文在分析當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的意義及其發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了提高其閱讀創(chuàng)造力的策略，希望可以為培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力提供一定的借鑒，最終為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)閱讀創(chuàng)造力策略

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱為“標(biāo)準(zhǔn)”)中明確指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”

從這一內(nèi)容中，我們就可以認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的閱讀能力，尤其是其閱讀創(chuàng)造力在小學(xué)語文整個(gè)教學(xué)過程中有著重要的意義，這也是我們?yōu)槭裁匆钊胙芯咳绾尾拍芴岣咝W(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的重要原因。

(小學(xué)論文)范文：小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的意義及其發(fā)展現(xiàn)狀

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，閱讀能力尤其是閱讀創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展有著重要的價(jià)值，所以近些年來小學(xué)語文教學(xué)過程中已經(jīng)逐步重視起學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是其發(fā)展現(xiàn)狀卻并不盡如人意。

接下來，筆者將進(jìn)一步分析閱讀創(chuàng)造力的意義以及當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的發(fā)展現(xiàn)狀，以期讀者可以更好地理解我們?yōu)槭裁匆訌?qiáng)對(duì)其閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

我們知道，閱讀能力在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程中是占有很大的比例中，這主要是因?yàn)殚喿x能力是學(xué)生識(shí)字能力、表達(dá)能力、寫作能力等的重要基礎(chǔ)。只有學(xué)生的閱讀能力過關(guān)之后，其識(shí)字能力、表達(dá)能力、寫作能力才有可能獲得一定的發(fā)展。

而閱讀能力中一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是閱讀創(chuàng)造力，其不僅僅對(duì)于學(xué)生識(shí)字能力、表達(dá)能力、寫作能力等的發(fā)展有益，更重要的是其還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這對(duì)于提升小學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是十分關(guān)鍵的。

當(dāng)然，小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)其今后的學(xué)生、生活和工作等都將產(chǎn)生深刻的影響。這也是我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的重要原因。

也正是由于現(xiàn)在我國教育學(xué)界的不少人士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的重要性，因此其不斷強(qiáng)調(diào)要在小學(xué)語文課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。

但是我們也必須要承認(rèn)，受到一些傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育體制的影響，目前還有一些教師在日常的教學(xué)過程中并未注重對(duì)小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因而在一定程度上影響了我國小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力水平的提高和發(fā)展。

二、淺析提高小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的策略

通過分析小學(xué)語文語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的意義和發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以意識(shí)到，對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行必要的改革已經(jīng)迫在眉睫。那么，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，到底應(yīng)該如何做，才能有助于提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力呢?

第一，營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

通過上面的分析，我們可以得知，雖然閱讀創(chuàng)造力對(duì)于學(xué)生識(shí)字能力、表達(dá)能力、寫作能力及創(chuàng)造能力等都有著十分重要的意義，但是由于受到一些傳統(tǒng)教育理念的影響，其在具體的教學(xué)過程中還并未得到應(yīng)有的重視，從而影響著學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。

所以說，我們必須要營造一定的閱讀氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。具體來說，教師在具體的課堂教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或者是設(shè)置一些讀書墻等方式，來為學(xué)生營造出良好的閱讀氛圍。

其實(shí)，營造氛圍是為了可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，因?yàn)樾W(xué)生由于其年齡限制和認(rèn)知水平有限，其集中注意力的時(shí)間不會(huì)太長，這就要求教師通過創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，以此來起到吸引其注意力的目的，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)起閱讀的興趣。只有當(dāng)小學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)起來的時(shí)候，其才有可能深入到閱讀當(dāng)中去，才有可能起到培養(yǎng)其閱讀創(chuàng)造力的目的。

第二，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

單純地為小學(xué)生營造良好的閱讀氛圍并不能從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的作用，所以這就要求我們加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

而想要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求我們不僅僅要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，而且還要融入一些課外閱讀。就課內(nèi)閱讀而言，教師可以將一些課本中所有的文章讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)其對(duì)于課本閱讀類文本的認(rèn)識(shí)，掌握文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)一步理解文章中作者想要表達(dá)的情感或者是主旨等。

就課外閱讀而言，主要是為了給小學(xué)生提供更多的閱讀材料，在培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬其眼界，以此來作為培養(yǎng)和發(fā)展起閱讀創(chuàng)造力的一個(gè)平臺(tái)。

第三，培養(yǎng)閱讀技巧，發(fā)展學(xué)生閱讀創(chuàng)造力。

在激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣和形成了良好的閱讀習(xí)慣之后，教師還必須要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀技巧的指導(dǎo)，為小學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)和形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們知道，小學(xué)生由于其年齡限制和認(rèn)知水平發(fā)展的有限性，其對(duì)于文章的理解在有些時(shí)候可能是十分有限的。

針對(duì)這一問題，教師就必須要給予學(xué)生一定的閱讀技巧的指導(dǎo)，從而促使小學(xué)生在閱讀的過程中，可以將這些技巧應(yīng)用到其中，并在進(jìn)一步提高其閱讀量的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其對(duì)于文章深層次內(nèi)涵的理解和把握。當(dāng)學(xué)生可以了解并掌握文章深層次內(nèi)涵的時(shí)候，其自身的閱讀能力也將得到很大的發(fā)展，這對(duì)于其閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展也將是很有裨益的。

三、文章小結(jié)

綜上所述，閱讀創(chuàng)造力在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位。本文在分析當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀創(chuàng)造力重要性及其發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探析了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)其閱讀創(chuàng)造力的策略，希望可以為提高我國小學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力和小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

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