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作者：王翠花

摘要：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇變簩ψ约荷畹沫h(huán)境，具有愿意表達的情感。然而在以往的活動中，幼兒根據(jù)自己意愿表達見解的機會卻很少，例如在進餐、午點時間教師為了活動秩序，甚至不允許幼兒交流，因此孩子們互相交談、交流的機會無形中就被剝奪了。而利用聽說游戲這種幼兒感興趣的活動形式不僅可以有效培養(yǎng)幼兒一日生活中的良好常規(guī)，同時也增強幼兒間交流的機會，促進了幼兒語言能力的發(fā)展。

關鍵詞：多樣化、游戲教學、重要性、

(幼兒園論文)范文：多樣化選材 游戲中提升

一、聽說游戲的特點

聽說游戲是語言教育活動中一種特殊的游戲形式。它通過新奇、形象、生動、有趣的游戲形式向幼兒提出語言訓練的任務。它不同于普通的游戲，它不是兒童自發(fā)組織的，而是由教師設計組織、兒童有興趣自愿參加的教學游戲。聽說游戲包含以下三個特點：

其一，讓幼兒在“玩中學”“學中玩”，把學習語言的內(nèi)容融進游戲活動之中，使幼兒對游戲過程感興趣，通過游戲練習對詞匯的運用。學習要求是在幼兒“玩”的過程中完成的;

其二，聽說游戲有明確、具體的規(guī)則。聽說游戲的中心內(nèi)容是引導幼兒練習某方面的發(fā)音或詞句，規(guī)則就是達到練習目的的保證。

其三，聽說游戲是以教師為主導的游戲活動。聽說游戲是以游戲形式練習“聽、說”，在游戲中需要教師依據(jù)幼兒不同年齡特點完成教育任務，依據(jù)幼兒發(fā)展的實際水平來選擇、創(chuàng)編。

二、聽說游戲中選材的重要性

《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣?！甭犝f游戲也應遵循以上原則，選擇適合小班幼兒年齡特點的聽說游戲材料，是促進幼兒語言發(fā)展的關鍵。聽說游戲可以激發(fā)幼兒的參與興趣。

在聽說游戲中，教師也可以有效地根據(jù)不同的形式和題材培養(yǎng)幼兒各項語言能力，如復習鞏固發(fā)音、擴展練習詞匯、嘗試運用句型等。俗話說“好的開始是成功的一半?！蔽覀?yōu)橛變哼x擇適合其年齡特點的聽說游戲也成了有效促進幼兒語言發(fā)展的關鍵。

三、以多樣化的選材展現(xiàn)聽說游戲的魅力

1.結合主題進行選材

首先從身邊的教育資源著手，利用教材的主題活動來選擇適合小班幼兒玩的聽說游戲素材。所選素材經(jīng)過教師的改編，最后成為真正符合幼兒的聽說游戲。改編后游戲的優(yōu)點在于它們抓住了小班幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活實際。另外改編后的聽說游戲內(nèi)容短小精悍，朗朗上口，幼兒非常感興趣。

2.結合重要節(jié)日進行選材

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確規(guī)定幼兒德育目標為“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的情感?！辈⒅赋鲆粭l有效地培養(yǎng)途徑：“讓幼兒高興參加各種節(jié)日活動，從中感受節(jié)日的愉快”。

作為一名幼兒園教師，我們有著傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的光榮責任。結合每年的大型節(jié)日，教師通過不同的途徑搜集各類與節(jié)日相關的素材，依據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平，設計成有意義和有價值的聽說游戲。

如在國慶節(jié)到來之際，為了培養(yǎng)幼兒的愛國情感，教師經(jīng)過搜集、整理，最終創(chuàng)編了聽說游戲《國旗國旗真美麗》。在游戲中，幼兒手拿自制國旗進行游戲，提高其游戲積極性，能夠自主地參與游戲，完整地表達自己的意見，發(fā)展了語言表達能力。

3.結合民間童謠進行選材

民間游戲作為游戲的一種主要的存在形式，它所需材料簡單，內(nèi)容易學，種類豐富，趣味性強，玩法多樣，不受時間、空間的限制，是幼兒游戲的一部分，也是教育幼兒的重要載體，對增強幼兒體質(zhì)、開發(fā)幼兒智力、豐富幼兒生活、培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展都起到了重要作用。

雖然在平時我們搜集了許多的民間游戲來進行探討總結，但是在實施的過程中還是有一定的難度，于是我們進行了及時的調(diào)整，將其中一些趣味性強的經(jīng)典歌謠進行創(chuàng)編，將之改編成了實用性強的聽說游戲。

4.結合生活中的點滴靈感進行選材。

人們常說：“作品源于生活，但高于生活”。同樣，經(jīng)典的聽說游戲素材也來源于平時的生活。只要教師多一點點好奇心，不經(jīng)意間就能積累很多有價值的聽說游戲。比如和孩子一起看《小小智慧樹》的時候，教師將里面的《手指歌》改編成了《手指魔術師》來作為聽說游戲的素材，深受幼兒喜愛;

在一次偶然的機會，教師聽到“揮手再見歌”后頓生靈感，將這首歌曲作為了幼兒離園環(huán)節(jié)時的聽說游戲，簡單但生動的游戲內(nèi)容促使幼兒養(yǎng)成了良好的禮貌習慣;

教師在帶領幼兒參觀模擬小社會“7天連鎖酒店”時發(fā)現(xiàn)所有幼兒對其中的“服務員”和“顧客”角色都特別感興趣，因此教師便用簡單、流暢、貼切的語言創(chuàng)編出了聽說游戲—“找飯店”：找，找，找飯店，找完飯店坐一坐，在“找飯店”的情境中，提升幼兒的語言表達能力。

5.結合幼兒歌曲進行選材

音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，根據(jù)幼兒愛好的不同，在聽說游戲中，教師結合幼兒歌曲去展現(xiàn)語言的魅力，從而提高幼兒的語言表達能力。

比如在進行聽說游戲《切西瓜》時，教師抓住美食對幼兒的誘惑力這一特點，利用角色扮演法，選擇一名幼兒扮演“刀”，其他幼兒扮演各種水果，在游戲中將兒歌中“切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半”中的名詞“西瓜”改成幼兒自己喜愛的水果編入兒歌中：如“切，切，切蘋果，我把蘋果/草莓/獼猴桃切兩半。”

在快樂的游戲中既愉悅了身心有達到了豐富幼兒詞匯的活動目的。

6.結合繞口令進行選材

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。繞口令作為一門特殊的語言藝術，對孩子的語言及思維發(fā)展具有極大的促進作用。繞口令一般字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒有快速的思維、良好的記憶、伶俐的口齒，是很難做到的，因此，經(jīng)常說繞口令，能夠提高孩子的語言表達力，并使他們的思維更具敏捷性、靈活性和準確性。

7.結合幼兒一日生活進行選材

《幼兒園教育指導綱要》中明確規(guī)定了“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇變簩ψ约荷畹沫h(huán)境，具有愿意表達的情感。

然而在以往的活動中，幼兒根據(jù)自己意愿表達見解的機會卻很少，例如在進餐、午點時間教師為了活動秩序，甚至不允許幼兒交流，因此孩子們互相交談、交流的機會無形中就被剝奪了。而利用聽說游戲這種幼兒感興趣的活動形式不僅可以有效培養(yǎng)幼兒一日生活中的良好常規(guī)，同時也增強幼兒間交流的機會，促進了幼兒語言能力的發(fā)展。

總之，正是有了多樣化的選材為基礎，在開展聽說游戲時才會事半功倍，有效地引導幼兒機智、靈活地使用語言與人進行交往、溝通，為幼兒的語言發(fā)展提供了有價值的條件。擁有多樣化的選材，在聽說游戲中幼兒的語言能力定會邁上嶄新的臺階。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要(試行)[S] .教育部印發(fā).2001年7月2日

[2]3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].教育部印發(fā). 2012年9月

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