導(dǎo)讀：本篇優(yōu)秀完整的小學(xué)語文教師論文范文有2000字符。主要討論的題目是關(guān)于“淺談小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)”。自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生一項必備的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則是語文教學(xué)的重點。想要發(fā)表小學(xué)語文教師論文的老師可以直接聯(lián)系李老師(QQ/微信：請看本文頂部)

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作者：曹雯雯

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生一項必備的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則是語文教學(xué)的重點。教師要以興趣為導(dǎo)向，以興趣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而使學(xué)生做到學(xué)有所得，并在不斷學(xué)習(xí)成功的過程中得到激勵和啟發(fā)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文　自主學(xué)習(xí)　培養(yǎng)

很多教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就要放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不需要過多地參與。其實不然，自主學(xué)習(xí)也需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生要做的是結(jié)合自身已有的知識進行分析與探究，通過質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(小學(xué)語文教師論文)范文：淺談小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

從小學(xué)生的心理特點來說，自主學(xué)習(xí)要滿足三個條件：

一是學(xué)生自己要有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，對學(xué)習(xí)有強烈的好奇心，并能夠通過自主探索去獲取知識;

二是學(xué)生要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力;

三是學(xué)生必須學(xué)會如何進行自主學(xué)習(xí)。關(guān)于小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)，新課標(biāo)提出了明確的要求：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。正如葉圣陶先生所說的“教是為了不教”。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項重點教學(xué)內(nèi)容來抓，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，使他們能夠在知識的海洋中盡情遨游。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生聰明的大腦是他們學(xué)習(xí)語文的根本，而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，那么不管教師多么努力，學(xué)生多么聰明，學(xué)生的語文成績都很難得到提升。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。對學(xué)生來說，興趣是他們自主學(xué)習(xí)的動力，而語文大量的背誦、閱讀讓學(xué)生變得非常暴躁，他們愈發(fā)覺得語文學(xué)習(xí)枯燥。學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)枯燥，我們教師就應(yīng)該采取措施消除他們的枯燥，讓他們覺得語文學(xué)習(xí)有趣。

1.結(jié)合語文學(xué)科的特點給學(xué)生進行教學(xué)。

語文的特點就是文字所蘊含情感，段落所蘊含情感。對教師來說，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣的最好方法就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章蘊含的情感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的成就。在傳統(tǒng)的語文課堂上，學(xué)生很少有參與語文學(xué)習(xí)的機會，教師在分析的時候他們很少聽，所以學(xué)生才會覺得語文枯燥。

所以教師需要給學(xué)生親身參與的機會，讓學(xué)生親自去挖掘深藏在文章中的文學(xué)財富。

2.生動地課文演繹是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第二法則。

語文課文其實是一篇篇故事，這些故事學(xué)生可以自己表演出來，學(xué)生參與表演之后他們學(xué)習(xí)的積極性便可以得到很大的激發(fā)。首先，他們親自參與了表演過程，學(xué)生感受到了自己在課堂上的主體地位，所以學(xué)生表現(xiàn)得很積極，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的興趣。

然后就是因為學(xué)生在參與過程中可以很好地體會作者的情感，可以幫助他們更快地領(lǐng)悟文章的精髓。

二、切磋教研、依綱扣本、把握方向

語文教材的編排是呈螺旋式上升的，對于不同的年級，同一個知識點往往體現(xiàn)出不同的要求，后一階段是前一階段的深化和提高，對于各個單元訓(xùn)練的設(shè)計也同樣體現(xiàn)出這樣的規(guī)律。這就要求我們教師在進行教學(xué)之前，必須對每個“訓(xùn)練組”的側(cè)重點進行教學(xué)研究，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。

為此，我們把每冊教研的總課題看作是教材的眼睛，從總課題人手，再展開分課題進行剖析教研，把握教材的脈絡(luò)，正確發(fā)揮自己的外因作用，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，從而找到學(xué)習(xí)的捷徑。

三、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變

語文教學(xué)既要求學(xué)生掌握語文知識，形成語文能力，又要求學(xué)生適應(yīng)未來的需要，掌握獲取知識的本領(lǐng)與方法。對于學(xué)生來說，書本上的知識背誦要花大量時間，卻不知道這些知識背誦過后要如何使用，也就找不到學(xué)習(xí)這門課程的意義。而這也正是我們在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)重視的，作為教師，應(yīng)當(dāng)教會他們使用這些知識。

就以日記為例，可以嘗試著讓小學(xué)階段的學(xué)生用日記的形式記錄他們生活中有趣的事情，讓他們理解創(chuàng)作的快樂。這時需要注意的是日記不應(yīng)規(guī)定每日完成，最好是每周一到兩篇，以周為單位提交，這樣能給學(xué)生一個彈性的時間區(qū)間完成，同時能鍛煉他們篩選信息的能力，將他們認(rèn)為這周中發(fā)生的最重要的事情記錄下來。

其次，日記的形式應(yīng)該更加寬泛，可以鼓勵學(xué)生以各種文章、書信、圖文結(jié)合的形式將自己的生活記錄下來。思維的拓寬對現(xiàn)階段的學(xué)生而言是非常重要的，這對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語文有著莫大的好處。

四、構(gòu)建多維立體化的自主學(xué)習(xí)課堂

本文所有提到的構(gòu)建多維立體化的自主學(xué)習(xí)課堂并不是一個抽象的理論，而是一個以教師的教學(xué)為引導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動課堂“自學(xué)”氛圍、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。下面本文將結(jié)合具體的安排來展現(xiàn)這一模式。

語文是基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好它可以傳承好中國文化。作為教育者，我們教師應(yīng)該竭盡所能，在教學(xué)的時候培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高他們大腦的思維能力，讓學(xué)生有更多的機會以及更強的語文能力進行語文自主學(xué)習(xí)，最終成為中國社會的人才。

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