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作者：王楊佳楠

摘要：社團活動是校園文化的重要載體，是學生身心發展、拓寬興趣和開闊視野的主要陣地，是完善學生知識結構，展示學生個性，發展特長、內化能力的第二課堂。在幼兒園中，我們除了給孩子們無限的關愛，更應該為他們創造出適合自身發展的文化社會環境，這些環境將對幼兒的成長產生積極的影響。

關鍵詞：幼兒園 社團活動 方案實施

目前大多數學生們的社團活動體驗都是在小學以上的孩子才開始的，在幼兒園提出要開展社團活動時，我們不禁就產生很多的疑問，比如：幼兒園開展社團活動的方式?如何選擇開展的社團活動的類別?教師如何帶領幼兒開展社團活動?等等的一系列問題。

(幼兒園小班教師論文)范文：探討如何在幼兒園開展社團活動

但是，在我在社團活動中不斷的實施、改進的過程中，這些問題統統迎刃而解，而且在幼兒與家長最后的反饋中，取得了滿意的成績。以下就是本人在幼兒園小班開展社團活動的一些經驗總結，與大家探討。

一、如何確定社團活動的開展方式?

萬事開頭難，在準備開展一個社團活動的時候先要考慮到參加社團活動小班幼兒的年齡及特點，然后遵循《3-6歲兒童指南》和《綱要》，幼兒的身心發展是循序漸進的，所以，組織實踐活動也要遵照循序漸進的原則，講究連續性。

首先確定社團活動的主題：打擊樂。接著對“打擊樂社團”的開展做一個方案，里面的內容包括：時間、地點、每次活動的大概內容及目標。最后在對每次活動結束后有一個自己的反思及下次活動的規劃。這樣一來，社團活動的方式就基本成型。接下來就可以讓家長通過詢問孩子的意見來報名小社團啦。

二、怎樣讓幼兒喜歡上社團活動?

案例一：兩次社團活動后，孩子們認識了四種樂器，在第三次活動開展的時候，我讓幼兒自己選擇了自己喜歡的樂器，讓孩子們說一說拿的樂器叫什么名字?怎么讓它發出聲音?孩子們都能說出樂器的名字并且能用正確的方式打擊樂器。

一大堆研究和軼事證據揭示，音樂不只是改變我們的心情，它實際上能夠改變我們的大腦。森迪描繪了神經學家弗蘭克的醫學報告“當孩子們閱讀文字時，大腦語言中心亮起來。但是當他們聆聽音樂時，大腦就像圣誕樹一樣亮起來!”①

案例二：我們班開設的區域活動有一個音樂區，里面不僅有樂器，還有我們制作的節奏墻飾和“音樂日歷”，孩子們一到區域活動的時候都很喜歡到音樂區去。但是很多進音樂區的孩子都是參加打擊樂的孩子，從一開始的胡敲亂打，到后面的有節奏的、正確的打擊樂器，在打擊樂社團中所得到經驗及知識在區域活動中展現得淋漓盡致。

小班階段的幼兒對于打擊樂活動的喜愛更多時取決于對小樂器的喜愛。所以，在小班階段我們更多的是讓幼兒盡情的擺弄樂器，以滿足幼兒心理上的需要。由于打擊樂器的演奏主要使用大肌肉的動作，因此，幼兒容易掌握演奏方法。打擊樂器是深受孩子喜愛的一種樂器。

每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。

“大多數幼兒喜愛音樂，會對音樂的聲音和節奏做出反應。音樂使他們感覺很快樂。不論音樂是來自錄音帶、CD、樂器還是歌唱，樂聲和節奏都會給人帶來完全放松的、興奮的和異樣的氣氛。這就是創造的關鍵。”②除了讓幼兒在社團活動中感受到自由，還要讓幼兒身處在一個音樂的氛圍當中。

可以從墻飾、平時用一些節奏的小游戲穿插在一日活動中的過度環節。比如：請你跟我這樣做，這個小游戲就是讓幼兒通過敲打身體來感受節奏。

三、讓家長也參與到社團活動中來

在社團活動的一開始開展時，我并沒有考慮到家園共育，因為我更想讓孩子自己在探索的過程中自己成長。但是后來的一件事讓我發現社團活動其實可以利用家園共育讓社團活動更有序、有意的開展下去。

有天下午家長接孩子的時候，參加我的打擊樂社團的一位孩子的母親找到了我，和我溝通孩子在園時候的表現，她說她的孩子在家的時候現在會喜歡把有鈴鐺的東西搖得特別的響，而且會用筷子打碗、用手去敲桌子，她想問問在幼兒園有沒有類似的表現，我聽到后首先感覺到很欣慰，因為說明了孩子對我的打擊樂活動時很感興趣的。

接著我給家長說了打擊樂對孩子發展的好處及這幾次活動上的內容。最后我建議她給孩子買一套小的樂器，并把一些音樂傳了給她，讓她在家的時候可以和孩子一起表演，從而使幼兒在自信和家長的支持中充分享受到打擊樂帶來的快樂。“不管發展得怎樣，大多數幼兒都喜歡跳舞唱歌。

他們也會嘗試模仿周圍的任何節奏活動。”“一旦注意到幼兒的節奏運動，成人必須贊美他們，鼓勵他們繼續下去，并請其他人關注幼兒的才能。”③

當幼兒經過一個學期的每周的社團活動開展后，都有了一定的成長，那要怎樣讓幼兒和家長感受到社團活動帶來的成長呢?

1、家長開放日

家長開放日是讓家長了解到社團活動的開展形式及內容，并且展示給家長看到的是幼兒一個學期后的學習成果，那么讓家長成長的是知道打擊樂的開展方式就可以在家和孩子一起來玩打擊樂，讓孩子對打擊樂更感興趣。

2、匯報表演

我們幼兒園每學期都會讓幼兒有表演的機會，那么我在打擊樂社團活動開展的時候就把平時的打擊樂的音樂拿出來，讓孩子們練習下，就可以讓孩子們登臺表演啦，一舉雙得。由此，我更相信了伊麗莎白·M·阿米斯特德所說的，“音樂是一種高度的社會化體驗。在團隊中演唱或演奏樂器，兒童必須傾聽自己、傾聽領導者(通常是教師)、傾聽其他人。

為了成功，每個人必須遵循音樂的靈魂和結構，共同起止，時時調整他們的音樂行動。歌唱、演奏樂器、共同游戲都是高度整合的學習運動。他們的發展基于兒童天然的內驅力，即參與的內驅力，練習聽覺辨別力、聽力以及精細和粗大肌肉協調運動的內驅力。”

結語：

經過一個學期社團活動的探索，讓我得到了不少在半日活動之外的收獲。小社團活動是兼顧幼兒的個性愛好，發掘孩子的發展潛能，增加年齡段幼兒的相互交往，給幼兒自主選擇的機會，找到自我發展的空間，深受孩子們的喜歡。

相信在不斷的實踐及反思調整中努力嘗試，一定會讓每位幼兒更好的發揮自己的愛好特長，并在這一方天地中，越飛越高，快樂翱翔。

參考文獻

[1]幼兒發展的觀察與評價，(美)貝蒂(Beaty.J.J)P392,P394

作者簡介：王楊佳楠(1992年8月—)，女，漢族，貴州貴陽人，本科，職稱為二級教師，職務教師，貴州省貴陽市第五幼兒園，研究方向為學前教育。

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