導讀：這篇優(yōu)質的幼兒園小班教師論文范文是有2000字符左右，牟其中是被誰整下去的，粵訊網(wǎng)yeuxun，論文講述的是關于游戲教學在幼兒園小班集體教學活動中的應用。通過作者韓婷婷的講解和討論，總結出了一套自己的教學經(jīng)驗。是小班教師中的楷模。

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作者：韓婷婷

摘要：幼兒處于低齡階段，游戲模式可以讓教師對幼兒進行良好的教學，是目前最基本的教學手段與模式。與其他模式相比，游戲教學可以讓幼兒集中注意力，在游戲中對學習產(chǎn)生興趣，從小培養(yǎng)孩子對知識的好奇心、對知識的渴望和積極探索知識的積極性。

(幼兒園小班教師論文)游戲教學在幼兒園小班集體教學活動中的應用

就現(xiàn)有教學而言，游戲教學依舊是當前效果最好切應用最為廣泛的教學模式。本文就幼兒園小班的集體教學活動相關內容進行了論述與分析，以提高我國幼兒園小班的教學水平與教學質量。

關鍵詞：幼兒園　小班集體教學　游戲教學

幼兒在上幼兒園以前，所受到的啟蒙教育以家長為主。幼兒園的幼兒進入幼兒園后，教師便承當起啟蒙教育的責任。我們教師如何提高啟蒙教育的教育質量，關乎幼兒的人生，關乎為我國輸送的人才質量。

游戲教學模式是一種良好的啟蒙式教育手段，可以讓幼兒保持學習的積極性和對事物的好奇能力，以及對知識的探索欲望，從而幫助老師更好地管理幼兒，引導幼兒對知識進行探索，從而保證教學質量，提高我國幼兒教學的水平。

一、為何要進行游戲教學

1.游戲教學可以激發(fā)幼兒的學習欲望。

幼兒園小班的幼兒年齡較小，知識儲備和對社會的認識不夠，從而對所有的新鮮事物都充滿了好奇心和欲望，如果只是讓幼兒固定在座椅上進行學習，幼兒的天性受到抑制，不能讓幼兒的愛玩、好動的天性運用到學習中，反而抑制了幼兒對知識探求的欲望，對教學效果產(chǎn)生負面影響。

2.更新教學模式。

傳統(tǒng)的教學模式下，教師對于幼兒的發(fā)展僅僅局限于幼兒基礎知識的積累，而不包括對幼兒的人格培養(yǎng)和精神需求等。發(fā)展游戲教學可以改變這種不合理且不全面的教學模式，對當前的教學模式進行改革，摒棄傳統(tǒng)觀念，促進我國幼兒的全面健康發(fā)展。

3.拉近教師與幼兒的關系。

教師和幼兒是教學的主要參與者，教師與幼兒的關系影響到幼兒的心態(tài)和對學習的態(tài)度，以往大多數(shù)的老師以嚴厲的形象出現(xiàn)在幼兒中，這很不利于教學的進行。

幼兒處于恐懼的狀態(tài)，從而教師不能與幼兒進行互動，不能了解幼兒的真實想法。而游戲教學可以讓教師和學生一起參與到教學中，促進學生對課堂內容的學習，從學生那里得到對知識爭取的反饋，從而促進我國幼兒教學水平的提高。

二、如何在幼兒園小班內開展游戲教學

1.改革教學理念。

大部分的教師的教學思想或者教學理念依舊停留在以前的水平。在教學中難以將自己融入到教學中去，難以融入到與學生共同學習中去。

因此，我們中的大多數(shù)教師，首先要改變自己的理念，讓幼兒成為學習的主體，以幼兒為基礎，不要以自己的思維方式來考慮幼兒的問題。以《小小魔術師》這一節(jié)教學課為例，教師可以發(fā)給幼兒白紙，在手指上蘸上顏料后在紙上按出指紋。

這種游戲的活動可以提高學生對事物的認知、對新鮮事物的探索，幼兒會對一些問題產(chǎn)生疑問，并且去探求答案。但我們教師在教學中也要注意對時間的把控，避免每一個問題和游戲的時間過長讓學生失去興趣，也要避免時間過短，不能給學生思考的時間和對新鮮事物探究的時間，

避免因為時間問題影響幼兒的動手實踐活動和對事物的思考，影響幼兒學習興趣的培養(yǎng)與提高。

2.避免教學的單一化。

教師在設計游戲時，要注意讓每一個同學都可以參與到其中，讓每一個幼兒都有同等的機會進行游戲和對知識的探索。如果教師設計的游戲僅僅讓部分幼兒參與其中，勢必讓幼兒產(chǎn)生負面的心理，不利于教師對課堂的管理，以及影響教師與學生的關系。

3.游戲設計要科學。

游戲的設計要科學，首先要創(chuàng)新。對教學模式的創(chuàng)新是新課改發(fā)展下的基本要求。對我們幼兒教師來說，游戲的設定不僅僅是幫助學生對知識的學習，還要符合幼兒的特性與特點，避免游戲的不科學合理的設定影響教學的效果。我們其中有部分教師對游戲的設定難以達到合理的目標，

只顧一味追求游戲的趣味性和教學的效果，有的甚至還表現(xiàn)出庸俗化的不利一面。因此我們教師對游戲的設定一方面要符合教學內容，游戲為教學服務，教學為主體，游戲為輔，游戲是為了讓教學變得更加簡便，是讓學生更容易接受的教學方法。另一方面，教師的游戲設定要符合幼兒的年齡和需要，

并且應當符合絕大多數(shù)學生的需要，而不是照搬其他班級的情況，而是以本班的情況為基礎進行教學，避免難度過低或者過高而影響我國幼兒的教學質量。

4.游戲情境教學。

幼兒的模仿能力較強，這是我們教師要充分利用的優(yōu)勢。我們教師可以利用這一優(yōu)勢，在課堂上利用游戲情境引起學生的注意力，避免學生注意力的分散，充分調動學生的積極性。同時，幼兒在情境下學習的注意力較為集中，可以讓學生充分發(fā)揮自己的表演欲望，以及對外界事物的感知能力。

教師可以把教室裝飾上各種動物或者森林，讓學生對各種動物進行模仿。部分對動物有認識或者了解的幼兒通過自己的表演讓其他幼兒也跟著學習和模仿，我們教師也可以播放一些有關的音頻視頻等，加深幼兒的印象，給幼兒帶來不一樣的學習體驗。

參考文獻：

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