導(dǎo)讀：這篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園小班教師論文范文是有2000字符左右，牟其中是被誰整下去的，粵訊網(wǎng)yeuxun，論文講述的是關(guān)于游戲教學(xué)在幼兒園小班集體教學(xué)活動中的應(yīng)用。通過作者韓婷婷的講解和討論，總結(jié)出了一套自己的教學(xué)經(jīng)驗。是小班教師中的楷模。

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作者：韓婷婷

摘要：幼兒處于低齡階段，游戲模式可以讓教師對幼兒進行良好的教學(xué)，是目前最基本的教學(xué)手段與模式。與其他模式相比，游戲教學(xué)可以讓幼兒集中注意力，在游戲中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從小培養(yǎng)孩子對知識的好奇心、對知識的渴望和積極探索知識的積極性。

(幼兒園小班教師論文)游戲教學(xué)在幼兒園小班集體教學(xué)活動中的應(yīng)用

就現(xiàn)有教學(xué)而言，游戲教學(xué)依舊是當(dāng)前效果最好切應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)模式。本文就幼兒園小班的集體教學(xué)活動相關(guān)內(nèi)容進行了論述與分析，以提高我國幼兒園小班的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園　小班集體教學(xué)　游戲教學(xué)

幼兒在上幼兒園以前，所受到的啟蒙教育以家長為主。幼兒園的幼兒進入幼兒園后，教師便承當(dāng)起啟蒙教育的責(zé)任。我們教師如何提高啟蒙教育的教育質(zhì)量，關(guān)乎幼兒的人生，關(guān)乎為我國輸送的人才質(zhì)量。

游戲教學(xué)模式是一種良好的啟蒙式教育手段，可以讓幼兒保持學(xué)習(xí)的積極性和對事物的好奇能力，以及對知識的探索欲望，從而幫助老師更好地管理幼兒，引導(dǎo)幼兒對知識進行探索，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高我國幼兒教學(xué)的水平。

一、為何要進行游戲教學(xué)

1.游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

幼兒園小班的幼兒年齡較小，知識儲備和對社會的認識不夠，從而對所有的新鮮事物都充滿了好奇心和欲望，如果只是讓幼兒固定在座椅上進行學(xué)習(xí)，幼兒的天性受到抑制，不能讓幼兒的愛玩、好動的天性運用到學(xué)習(xí)中，反而抑制了幼兒對知識探求的欲望，對教學(xué)效果產(chǎn)生負面影響。

2.更新教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對于幼兒的發(fā)展僅僅局限于幼兒基礎(chǔ)知識的積累，而不包括對幼兒的人格培養(yǎng)和精神需求等。發(fā)展游戲教學(xué)可以改變這種不合理且不全面的教學(xué)模式，對當(dāng)前的教學(xué)模式進行改革，摒棄傳統(tǒng)觀念，促進我國幼兒的全面健康發(fā)展。

3.拉近教師與幼兒的關(guān)系。

教師和幼兒是教學(xué)的主要參與者，教師與幼兒的關(guān)系影響到幼兒的心態(tài)和對學(xué)習(xí)的態(tài)度，以往大多數(shù)的老師以嚴厲的形象出現(xiàn)在幼兒中，這很不利于教學(xué)的進行。

幼兒處于恐懼的狀態(tài)，從而教師不能與幼兒進行互動，不能了解幼兒的真實想法。而游戲教學(xué)可以讓教師和學(xué)生一起參與到教學(xué)中，促進學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從學(xué)生那里得到對知識爭取的反饋，從而促進我國幼兒教學(xué)水平的提高。

二、如何在幼兒園小班內(nèi)開展游戲教學(xué)

1.改革教學(xué)理念。

大部分的教師的教學(xué)思想或者教學(xué)理念依舊停留在以前的水平。在教學(xué)中難以將自己融入到教學(xué)中去，難以融入到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中去。

因此，我們中的大多數(shù)教師，首先要改變自己的理念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，以幼兒為基礎(chǔ)，不要以自己的思維方式來考慮幼兒的問題。以《小小魔術(shù)師》這一節(jié)教學(xué)課為例，教師可以發(fā)給幼兒白紙，在手指上蘸上顏料后在紙上按出指紋。

這種游戲的活動可以提高學(xué)生對事物的認知、對新鮮事物的探索，幼兒會對一些問題產(chǎn)生疑問，并且去探求答案。但我們教師在教學(xué)中也要注意對時間的把控，避免每一個問題和游戲的時間過長讓學(xué)生失去興趣，也要避免時間過短，不能給學(xué)生思考的時間和對新鮮事物探究的時間，

避免因為時間問題影響幼兒的動手實踐活動和對事物的思考，影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。

2.避免教學(xué)的單一化。

教師在設(shè)計游戲時，要注意讓每一個同學(xué)都可以參與到其中，讓每一個幼兒都有同等的機會進行游戲和對知識的探索。如果教師設(shè)計的游戲僅僅讓部分幼兒參與其中，勢必讓幼兒產(chǎn)生負面的心理，不利于教師對課堂的管理，以及影響教師與學(xué)生的關(guān)系。

3.游戲設(shè)計要科學(xué)。

游戲的設(shè)計要科學(xué)，首先要創(chuàng)新。對教學(xué)模式的創(chuàng)新是新課改發(fā)展下的基本要求。對我們幼兒教師來說，游戲的設(shè)定不僅僅是幫助學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，還要符合幼兒的特性與特點，避免游戲的不科學(xué)合理的設(shè)定影響教學(xué)的效果。我們其中有部分教師對游戲的設(shè)定難以達到合理的目標(biāo)，

只顧一味追求游戲的趣味性和教學(xué)的效果，有的甚至還表現(xiàn)出庸俗化的不利一面。因此我們教師對游戲的設(shè)定一方面要符合教學(xué)內(nèi)容，游戲為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)為主體，游戲為輔，游戲是為了讓教學(xué)變得更加簡便，是讓學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法。另一方面，教師的游戲設(shè)定要符合幼兒的年齡和需要，

并且應(yīng)當(dāng)符合絕大多數(shù)學(xué)生的需要，而不是照搬其他班級的情況，而是以本班的情況為基礎(chǔ)進行教學(xué)，避免難度過低或者過高而影響我國幼兒的教學(xué)質(zhì)量。

4.游戲情境教學(xué)。

幼兒的模仿能力較強，這是我們教師要充分利用的優(yōu)勢。我們教師可以利用這一優(yōu)勢，在課堂上利用游戲情境引起學(xué)生的注意力，避免學(xué)生注意力的分散，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，幼兒在情境下學(xué)習(xí)的注意力較為集中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演欲望，以及對外界事物的感知能力。

教師可以把教室裝飾上各種動物或者森林，讓學(xué)生對各種動物進行模仿。部分對動物有認識或者了解的幼兒通過自己的表演讓其他幼兒也跟著學(xué)習(xí)和模仿，我們教師也可以播放一些有關(guān)的音頻視頻等，加深幼兒的印象，給幼兒帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻：

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