《初中歷史教學如何合理運用圖片進行教學》

作者簡介：陳藝東，福建省泉州市，福建安溪梧桐中學。

摘要：初中歷史論文發表范文，歷史與許多學科不同，它是一門記錄真實歷史事件的學科，它是真實的和年代的。對于初中生來說，只有用簡單的敘述方式來解釋，才能很難感受到真實的歷史。然而，如果我們巧妙地運用圖文結合來教歷史，則可以使教學效果更加生動生動。教學效果也可以提高。本文就如何科學運用圖片的形式對教學的有效性進行簡要的闡述，希望能為初中歷史教學任務的有效完成提供一些幫助。

關鍵詞：初中歷史;教學;合理運用;圖片;初中歷史論文發表

一、 在初中歷史教學中運用歷史圖片教學的意義

1. 進一步地豐富歷史教學內容與形式

當前的歷史課本教材中，會適當地穿插著一些圖片來輔助學生進行歷史知識的學習。然而，教師并沒有認識到這些圖片的重要性，對于教材的講解基本上是以文字的形式進行講解，甚至對于圖片并沒有進行深刻的解讀，沒有真正地發揮圖片的作用。

(初中歷史論文發表范文)初中歷史教學如何合理運用圖片進行教學

因此，在進行教學時，如果教師能夠充分地利用圖片進行知識的講解，一定會達到意想不到的教學效果。因為圖片是當時歷史背景的真實寫照，完全可以充當教學材料的效果，對于歷史的教學起著一定的輔助作用。因此，教師在進行歷史的教學時，要善于運用圖片，將圖片與文字兩者科學地運用起來，從而將歷史史實向學生生動地展現出來。

2. 有效地提升學生的觀察能力

在以往的教學中，對于歷史這一學科，大部分教師的講解方式為對教材進行閱讀，隨后將文中所涉及的重點知識進行強調，大多數是以應付考試。然而，歷史并不是一門古板的學科，其內容也充滿了趣味性，是對古往今來的歷史事件進行記錄。在當前社會如此注重素質教育的今天，對學生的思維方式進行深度的拓展也具有一定的積極意義。

如果以圖片的形式融入于歷史教學中，在視覺上會給學生帶來一定的沖擊，在形式上可讓學生以直觀地、生動地形式來學習歷史，解讀歷史。進而引發學生的思考，從而全面拓展其思維方式。

3. 全面地提升學生的學習效果

初中所涉及的歷史知識，僅僅是以文字的敘述為主，內容較為簡單，對于歷史事件的描寫也有著一定的局限性。這一特點會導致學生學習起來感到枯燥與單調。因此，許多學生在對這部分內容進行學習時，直接跳過或者簡單地閱讀了之。然而，這些歷史知識并非是無用的，對于歷史教學有著至關重要的作用。

因此，針對這部分內容，教師可以適當地插入一些歷史的圖片，以此來對文章中的人物形象以及事件進行理解，使學生從茫然的狀態變得更加真實。對歷史故事的理解也更加深刻，這樣再學起來也就不會感到吃力，學習效果自然就會大幅度的提升。

二、 歷史圖片在初中歷史教學中的主要應用

1. 拓展學生的歷史知識

歷史教學的方式作為整個初中歷史教學任務的基礎，對于初中生而言，學習歷史知識的主要目的是讓其掌握人類的發展與歷程。進而在全面地掌握歷史知識之后，建立一套較為完備的歷史觀。也就是說，無論采用怎樣的教學方式與形式，其最終目標都是為了實現全面增強學生的歷史知識的目標。

進而在此基礎上，更加深入地學習，從而為將來的歷史學習奠定堅實的基礎。教師在運用圖片的形式展現歷史知識時，切忌過于盲目，不能單純的為了展示而展示。因為，一旦缺乏歷史文字的敘述，將會影響教師對于歷史知識轉述的效果。此外，單純的圖片展示會分散學生的注意力，不能有效地提升教學效果。

2. 活躍課堂教學氛圍

初中各階段的學生，正處于對各種事物都充滿好奇與想象的時期，對許多事物的認識并不夠透徹，對于歷史課本中的知識，僅僅能認識到事物的表象。對于文章所描述的歷史事件，不能深層次或者擴大層面地進行學習。針對學生的這兩大特點，教師可以選用真實的歷史圖片。

在圖片的選取方面，教師要認真地思考斟酌，選取的圖片是否要與文章的內容相協調，在接受能力層面，是否可以符合中學生的年齡特點，以及圖片的選取是否生動、可靠、具有一定的感染力等等。在滿足學生對于歷史知識的好奇心的同時，對歷史知識進行深刻地記憶，進而為學生學習歷史創設良好的學習氛圍。

3. 拓展學生的思維邏輯

隨著當前社會教育機制的不斷改革與大力創新，素質教育已成為教育改革發展的重點組成部分。素質教育的培育形式豐富多樣，體現的層面也較為廣泛。因此，對于任何學科的教學，無論是教師還是學生，都必須全面地認識到加強素質教育的重要性，并有效地進行實施。

歷史學科也是如此，教師不僅要向學生傳授歷史文化知識，也要對學生以歷史為題材進行素質教育。以歷史圖片為背景進行展開歷史教學，并全面地培養學生的綜合能力的發展。

4. 歷史圖片在初中歷史教學中的主要作用

(1)正確地運用圖片的形式進行歷史教學，在加深學生對歷史知識記憶的同時，還可將課本上的內容進一步地延伸并拓展，增長學生的知識，培養其對圖片的觀察與分析能力。

(2)科學地運用歷史圖片教學，可在一定程度上啟發學生對于知識的思考與探究，并不斷地提升其思維水平，使學生對于問題的思考與探討能力綜合發展，從而促進其全方面發展。

(3)規范地運用歷史圖片進行教學時，教師要根據學生的實際學習狀況以及知識的接受程度，來選取具有一定感染力的歷史圖片，并根據教材內容進行規范化地選擇圖片。然而，在整個教學當中，并不是將圖片作為整個歷史教學的重點，而是要將圖片、文字兩者相結合。

三、 結束語

綜上所述，無論在任何的教學中，科學地運用圖片進行輔助教學都具有一定的作用。因其直觀、簡明的形式可給予學習者一種視覺上的沖擊。在歷史教學中巧妙地運用圖片這一重要的資源，在豐富課堂教學內容的同時，也可有效地推動教學效果的發展。

參考文獻：

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