導讀：此篇文章主要介紹的是關于教師評職稱期刊論文發表與寫作，為大家深入講解教育論文發表的寫作技巧和寫作的一些經驗理論。為大家以后論文的撰寫奠定一下理論基礎。也使得大家在發表職稱論文的時候不會因為不懂，而覺得麻煩。

教師評職稱期刊論文發表與寫作

對于教育行業的工作人員來說，教育論文的寫作是必須要經歷的。任何文章的寫作都有一定的技巧，記得看過吳漢明先生在他的《教壇鱗爪錄》中曾專門探討過寫作難與易的問題，他引述“一字窮歲月，十年成一賦”和“眼前景象口頭語，便是詩家絕妙詞”來形容寫作的難與易，形象、生動、貼切。對教師來說，撰寫教學、教育類論文，有的人認為太難了，有的人認為結合理論知識并適時插入教學案例，一篇可發表的教育文章就基本成型。

教師評職稱期刊論文發表與寫作

說教學、教育類論文寫作容易

是因為大多數教師是有較高學歷的知識分子，常年從事教學、教研工作，哪會沒有心得體會?哪會沒有遇到令自己心靈震撼的事情?把自己的教學感受記錄下來，把與學生談心、家訪、處理突發事件的細節記錄下來，把令自己滿意或不滿意的課堂教學記錄下來，不就成了教育論文的雛形了嗎?一個故事，一點啟迪，就那么簡單。

說教育、教學論文寫作難是難在發表上面。

教師申報高一級職稱都要發表較高水平的教學、教育論文，而要在省級、國家級報刊雜志上發表文章實在是難!據說一篇稿件最終付印前在編輯部要經過三次審核，投稿者多如牛毛，有水平的稿件也只有部分能發表，要編輯都滿意談何容易!不少教師費盡腦汁寫出的文章投到雜志社總是石沉大海，杳無音信!

大部分論文發表的文章屢投不中，因為文章沒有創新點，怎么解決這個難題呢?

首先要重視學習和思考。工作與學習之余，教師還要善于調整出閑暇的時間用于思考教學的得失。閑暇思考的時間是根，它滋潤著教育藝術的枝和節，如果教師不能清理出一塊靜心反思的空間，那他是難以領會教學、教育真諦。

教師評職稱期刊論文發表與寫作

其次是要懂得借鑒與創新的問題。怎樣創新呢?這就要做教學、教育的有心人了：平時要留心身邊感人有趣的事情，學會捕捉思想的火花，注重積累有用的素材。

再次是要嘗試了解雜志的風格特點。不同的雜志總有它自己的風格特點和采稿原則。教師一定要深入地閱讀各種雜志，慎重投稿。

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