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教育論文：教育技術與信息技術的比較

作者：鄭芳霞

摘要：在教育現代化的今天,許多人認為教育技術等同于信息技術。教育技術與信息技術有各自的領域,本文就對兩個概念進行了比較與分析,并就兩者的交集即教育信息技術的應用與發展進行了闡釋。

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一、教育技術與信息技術的區別

(一)從開展進程來看教育論文

1、教育技術。教育技術的開展進程能夠分為三個階段：教育傳統技術、教育媒體技術和教育信息技術。教育傳統技術階段是從教育技術的產生到十九世紀末。這時期的教育技術指的是教育者所運用的技巧、技藝和操作辦法。

主要包括口語(演講技藝)、文字、黑板、粉筆、圖片、模型、實物等等。教育媒體技術階段從19世紀末開端，這一時期教育技術以各種現代教育媒體的運用為標志，主要包括：攝影、幻燈、投影、無線電播送、電影、電視、言語實驗室等。教育信息技術階段主要以微電子技術和計算機技術為根底，以信息處置為中心，愈加注重人的作用。

2、信息技術。信息技術的開展進程的開展閱歷了五個階段，即五次反動。第一次信息技術反動是言語的運用。第二次是文字的發明。第三次是印刷術的創造和運用。第四次是電報、電話、播送和電視的創造和提高應用。第五次是電子計算機的提高運用。我么如今所說的信息技術指的是第五次信息技術反動，是狹義的信息技術。

從兩者的開展進程來看教育技術和信息技術的開展都隨同著技術的開展，學問教育技術中技術的開展是影響教育教學，二信息技術的開展是影響信息的傳播方式。

(二)從研討范疇來看教育論文

1、研討對象及范疇

(1)教育技術。

教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發、應用、管理、評價的理論和理論。教育技術屬于教育學科，其研討對象是有適宜技術(所謂適宜技術，包括現代技術、傳統技術、有形的物化技術和無形的智能技術。

研討范疇是對信息的獲取、存儲、剖析、加工、變換、傳輸與評價研討范疇則是對有適宜技術支持的教學過程與教學資源的設計、開發、應用、管理與評價。

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這就標明，教育技術才能是任何學科(包括文科、文科、醫科、農科……)的教員都必需具有的才能，是大、中、小學每一位教員都必需具有的才能，也就是“如何進行教學的才能”(它相當于醫生“如何進行治病的才能”、律師“如何幫人打官司的才能”)。

(2)信息技術。

信息技術是以計算機技術、網絡通訊技術、微電子技術、傳感技術等為根底的，對各種形態的信息進行處置的綜合性技術。信息技術屬于技術學科，其研討對象是信息，研討范疇是對信息的獲取、存儲、剖析、加工、變換、傳輸與評價;信息技術的才能是指獲取、存儲、剖析、加工、變換、傳輸與評價信息的才能。

信息技術是處理信息時期教育問題的根本工具，但是教育技術不只限于信息技術的應用，教育也是一種傳播過程，而信息技術就是研討優化信息傳播、處置的技術，所以教育技術是信息技術在教育中應用的一個范疇。

2、教育論文研討目的

(1)教育技術。

教育技術才能培訓的目的是使受訓者具有教育技術素養，即具有運用教育技術的認識、才能與道德。其中，運用教育技術的才能是指對有適宜技術支持的教學過程與教學資源進行設計、開發、應用、管理與評價的才能，也就是在有適宜技術支持的教學環境下進行教學設計并有效地組織與施行教學的才能。

(2)信息技術。

信息技術培訓的目的是是要使受訓者具有信息技術素養，即具有應用信息技術的認識、才能與道德。其中，應用信息技術的才能是指獲取、存儲、剖析、加工、變換、傳輸與評價信息的才能。

3、教育論文研討內容

(1)教育技術。

教育技術才能培訓教材則是盤繞教學設計和教學施行的各個環節展開。教育技術才能培訓觸及信息技術的內容，但目的是應用這類技術優化教學過程以進步學習的質量與效率

(2)信息技術。

信息技術培訓教材盤繞各種信息處置技術而展開，雖然信息技術培訓中也觸及教學資源開發、教學軟件應用和教學自動測評等教學應用的內容，但目的是經過這類教學應用作案例去考證相關的信息技術的適用性與有效性。

二、教育技術與信息技術的聯絡

以教學設計和資源處置為中心的教育技術培訓與信息技術培訓有一定的聯絡，但基本不同，詳細如下：

(一)信息技術是教育技術的根底。

信息技術和教育技術二者雖有較親密的聯絡，但卻屬于不同的學科，并有各自不同的研討對象和研討范疇。教育技術關注技術在教育中的作用，其研討對象是教學過程與教學資源，研討范疇則是教學過程與教學資源的設計、開發、應用、管理與評價。

即教育技術關注的是應用于教育教學過程或作為教學資源的技術。而信息技術是指可以支持信息的獲取、傳送、加工、存儲和呈現的一類技術。其中，應用在教育范疇中的信息技術主要包括電子音像技術、衛星電視播送技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、網絡通訊技術、仿真技術和虛擬理想技術等。

(二)教育技術是信息技術在教學中的有效應用。

教育技術是處理教學問題，進步教學質量辦法方式的總和，信息技術是教育技術處理問題的一種手腕和辦法。當然如今教育技術中很多研討是與信息技術相關的，所以也形成了信息技術與教育技術的概念的紊亂。

在教育技術中關注的信息技術如今主要包括：播送衛星電視技術，多媒體，計算機網絡通訊，人工智能和虛擬仿真等方面內容。教育技術的中心是教學設計，不應把信息技術同等于教育技術，教育技術不只關注信息技術，其中心點在于如何應用信息技術及其它技術進步教學質量，到達教育的最優化。

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總之，教育技術在很大水平上以信息技術為根底，但卻并不同等于信息技術。信息技術和教育技術二者雖有較親密的聯絡，但卻屬于不同的學科，并有各自不同的研討對象和研討范疇，經過信息技術培訓和教育技術才能培訓所要到達的目的也完整不同。

教育技術的有效應用，是要在先進的教育思想、理論等無形技術的指導下合理地選擇有形技術，將其有機地組織在一同，應用到實踐教學中。而信息技術是指一切可以擴展有關器官功用的技術，簡單的說教育技術關注的是媒體的合理應用，而信息技術關注的是教育范疇關于計算機和網路等學問的應用。教育技術比信息技術包含的內容更為普遍。

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