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教育論文：教育技術(shù)與信息技術(shù)的比較

作者：鄭芳霞

摘要：在教育現(xiàn)代化的今天,許多人認(rèn)為教育技術(shù)等同于信息技術(shù)。教育技術(shù)與信息技術(shù)有各自的領(lǐng)域,本文就對兩個概念進行了比較與分析,并就兩者的交集即教育信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展進行了闡釋。

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一、教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別

(一)從開展進程來看教育論文

1、教育技術(shù)。教育技術(shù)的開展進程能夠分為三個階段：教育傳統(tǒng)技術(shù)、教育媒體技術(shù)和教育信息技術(shù)。教育傳統(tǒng)技術(shù)階段是從教育技術(shù)的產(chǎn)生到十九世紀(jì)末。這時期的教育技術(shù)指的是教育者所運用的技巧、技藝和操作辦法。

主要包括口語(演講技藝)、文字、黑板、粉筆、圖片、模型、實物等等。教育媒體技術(shù)階段從19世紀(jì)末開端，這一時期教育技術(shù)以各種現(xiàn)代教育媒體的運用為標(biāo)志，主要包括：攝影、幻燈、投影、無線電播送、電影、電視、言語實驗室等。教育信息技術(shù)階段主要以微電子技術(shù)和計算機技術(shù)為根底，以信息處置為中心，愈加注重人的作用。

2、信息技術(shù)。信息技術(shù)的開展進程的開展閱歷了五個階段，即五次反動。第一次信息技術(shù)反動是言語的運用。第二次是文字的發(fā)明。第三次是印刷術(shù)的創(chuàng)造和運用。第四次是電報、電話、播送和電視的創(chuàng)造和提高應(yīng)用。第五次是電子計算機的提高運用。我么如今所說的信息技術(shù)指的是第五次信息技術(shù)反動，是狹義的信息技術(shù)。

從兩者的開展進程來看教育技術(shù)和信息技術(shù)的開展都隨同著技術(shù)的開展，學(xué)問教育技術(shù)中技術(shù)的開展是影響教育教學(xué)，二信息技術(shù)的開展是影響信息的傳播方式。

(二)從研討范疇來看教育論文

1、研討對象及范疇

(1)教育技術(shù)。

教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評價的理論和理論。教育技術(shù)屬于教育學(xué)科，其研討對象是有適宜技術(shù)(所謂適宜技術(shù)，包括現(xiàn)代技術(shù)、傳統(tǒng)技術(shù)、有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)。

研討范疇是對信息的獲取、存儲、剖析、加工、變換、傳輸與評價研討范疇則是對有適宜技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價。

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這就標(biāo)明，教育技術(shù)才能是任何學(xué)科(包括文科、文科、醫(yī)科、農(nóng)科……)的教員都必需具有的才能，是大、中、小學(xué)每一位教員都必需具有的才能，也就是“如何進行教學(xué)的才能”(它相當(dāng)于醫(yī)生“如何進行治病的才能”、律師“如何幫人打官司的才能”)。

(2)信息技術(shù)。

信息技術(shù)是以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)等為根底的，對各種形態(tài)的信息進行處置的綜合性技術(shù)。信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研討對象是信息，研討范疇是對信息的獲取、存儲、剖析、加工、變換、傳輸與評價;信息技術(shù)的才能是指獲取、存儲、剖析、加工、變換、傳輸與評價信息的才能。

信息技術(shù)是處理信息時期教育問題的根本工具，但是教育技術(shù)不只限于信息技術(shù)的應(yīng)用，教育也是一種傳播過程，而信息技術(shù)就是研討優(yōu)化信息傳播、處置的技術(shù)，所以教育技術(shù)是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的一個范疇。

2、教育論文研討目的

(1)教育技術(shù)。

教育技術(shù)才能培訓(xùn)的目的是使受訓(xùn)者具有教育技術(shù)素養(yǎng)，即具有運用教育技術(shù)的認(rèn)識、才能與道德。其中，運用教育技術(shù)的才能是指對有適宜技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價的才能，也就是在有適宜技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進行教學(xué)設(shè)計并有效地組織與施行教學(xué)的才能。

(2)信息技術(shù)。

信息技術(shù)培訓(xùn)的目的是是要使受訓(xùn)者具有信息技術(shù)素養(yǎng)，即具有應(yīng)用信息技術(shù)的認(rèn)識、才能與道德。其中，應(yīng)用信息技術(shù)的才能是指獲取、存儲、剖析、加工、變換、傳輸與評價信息的才能。

3、教育論文研討內(nèi)容

(1)教育技術(shù)。

教育技術(shù)才能培訓(xùn)教材則是盤繞教學(xué)設(shè)計和教學(xué)施行的各個環(huán)節(jié)展開。教育技術(shù)才能培訓(xùn)觸及信息技術(shù)的內(nèi)容，但目的是應(yīng)用這類技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程以進步學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率

(2)信息技術(shù)。

信息技術(shù)培訓(xùn)教材盤繞各種信息處置技術(shù)而展開，雖然信息技術(shù)培訓(xùn)中也觸及教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)軟件應(yīng)用和教學(xué)自動測評等教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，但目的是經(jīng)過這類教學(xué)應(yīng)用作案例去考證相關(guān)的信息技術(shù)的適用性與有效性。

二、教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)絡(luò)

以教學(xué)設(shè)計和資源處置為中心的教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)有一定的聯(lián)絡(luò)，但基本不同，詳細(xì)如下：

(一)信息技術(shù)是教育技術(shù)的根底。

信息技術(shù)和教育技術(shù)二者雖有較親密的聯(lián)絡(luò)，但卻屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研討對象和研討范疇。教育技術(shù)關(guān)注技術(shù)在教育中的作用，其研討對象是教學(xué)過程與教學(xué)資源，研討范疇則是教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價。

即教育技術(shù)關(guān)注的是應(yīng)用于教育教學(xué)過程或作為教學(xué)資源的技術(shù)。而信息技術(shù)是指可以支持信息的獲取、傳送、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育范疇中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視播送技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬理想技術(shù)等。

(二)教育技術(shù)是信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用。

教育技術(shù)是處理教學(xué)問題，進步教學(xué)質(zhì)量辦法方式的總和，信息技術(shù)是教育技術(shù)處理問題的一種手腕和辦法。當(dāng)然如今教育技術(shù)中很多研討是與信息技術(shù)相關(guān)的，所以也形成了信息技術(shù)與教育技術(shù)的概念的紊亂。

在教育技術(shù)中關(guān)注的信息技術(shù)如今主要包括：播送衛(wèi)星電視技術(shù)，多媒體，計算機網(wǎng)絡(luò)通訊，人工智能和虛擬仿真等方面內(nèi)容。教育技術(shù)的中心是教學(xué)設(shè)計，不應(yīng)把信息技術(shù)同等于教育技術(shù)，教育技術(shù)不只關(guān)注信息技術(shù)，其中心點在于如何應(yīng)用信息技術(shù)及其它技術(shù)進步教學(xué)質(zhì)量，到達教育的最優(yōu)化。

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總之，教育技術(shù)在很大水平上以信息技術(shù)為根底，但卻并不同等于信息技術(shù)。信息技術(shù)和教育技術(shù)二者雖有較親密的聯(lián)絡(luò)，但卻屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研討對象和研討范疇，經(jīng)過信息技術(shù)培訓(xùn)和教育技術(shù)才能培訓(xùn)所要到達的目的也完整不同。

教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進的教育思想、理論等無形技術(shù)的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機地組織在一同，應(yīng)用到實踐教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切可以擴展有關(guān)器官功用的技術(shù)，簡單的說教育技術(shù)關(guān)注的是媒體的合理應(yīng)用，而信息技術(shù)關(guān)注的是教育范疇關(guān)于計算機和網(wǎng)路等學(xué)問的應(yīng)用。教育技術(shù)比信息技術(shù)包含的內(nèi)容更為普遍。

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